Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Веселовская средняя школа
имени дважды Героя Советского Союза Амет-Хан Султана»
Сакского района Республики Крым
СОГЛАСОВАНА
Глава администрации
Сакского района
__________Хаджиев В.В.
«___»_________2024 г.
УТВЕРЖДЕНА
Приказом МБОУ
« Веселовская средняя школа
имени Амет-Хан Султана»
от 25.12.2023 г. № 379
РАССМОТРЕНА
На заседании
педагогического совета
МБОУ «Веселовская средняя школа
имени Амет-Хан Султана»
Протокол №11 от 13.11.2023 г.
Программа развития
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Веселовская средняя школа
имени дважды Героя Советского Союза Амет-Хан Султана»
Сакского района Республики Крым
на 2024-2028 гг.
1
Паспорт Программы развития
1.
Наименование
Содержание
Полное
наименование ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Веселовская средняя школа имени дважды Героя Советского Союза АметХан Султана» Сакского района Республики Крым
1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 №273-ФЗ (с изменениями);
2.Национальный проект «Образование», утв. президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от24.12.2018 №16.
3.Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых
талантов утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 № Пр-827.
4.Основыгосударственноймолодежнойполитикидо2025года, утвержденные
распоряжением Правительства РФ от29.11.2014№2403-р.
5.Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126 «Об
утверждении ведомственной целевой программы" Развитие дополнительного
образования детей, выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся
способности"».
6.Концепция развития дополнительного образования детей до2030года,
Документы,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022№678-р.
послужившие
основанием для 7.Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от29.05.2015№996-р.
разработки
8.Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об утверждении
Программы
федерального государственного образовательного стандарта начального
развития
общего образования» (ФГОС-2021).
9.Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования» (ФГОС-2021).
10.Приказ Минобрнауки Россииот 17.05.2012 №413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования».
11.Концепция проекта «Школа Минпросвещения Российской Федерации»,
поддержана коллегией министерства Просвещения Российской Федерации
(протокол от 08 апреля 2022г.№ПК-1вн).
12.Постановление Совета министров Республики Крым от 29.03.2023 № 241
"Об утверждении Государственной программы развития образования в
Республике Крым".
13. Устав МБОУ «Веселовская средняя школа имени Амет-Хан Султана»
Цель
1.Повышение конкурентных преимуществ школы как образовательной
организации, ориентированной на создание условий для формирования
успешной личности ученика.
2.Цифровизация
образовательной
деятельности,
делопроизводства.
2
3.Внедрение ФООП и корректировка образовательного процесса в
соответствии с ними, в том числе развитие воспитательной работы и
введение должности советника по воспитанию.
4.Обеспечение разнообразия и доступности
дополнительного образования с учётом потребностей и возможностей
детей.
5.Повышение
уровня
безопасности,
в
том
числе
антитеррористической защищённости объектов организации.
усиление
1. Создание единого образовательного пространства и равных спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы расширить
перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже оказываемых,
помочь учащимся в выборе будущей специальности, подготовке к
поступлению в вуз.
Комплексные
задачи
Программы
развития
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся через
многопрофильность и вариативность образовательных программ общего и
дополнительного образования.
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения с целью повышения эффективности их
использования.
4. Цифровизация системы управления образовательной организацией,
в том числе документооборота.
5. Создание востребованной воспитательной системы для реализации
современной молодежной политики.
6. Повышения безопасности в организации в отношении детей и работников,
посетителей.
Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития
1. Организована работа по формированию интереса и мотивации
обучающихся к углублённому изучению отдельных предметов.
2. Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
3. Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады
школьников.
4. Реализация плана мероприятий по обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.)
5. Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных программ)
6. Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
7. Реализация программы здоровьесбережения.
3
8. Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов.
9. Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях, наличие победителей и призеров спортивных соревнований,
увеличение доли обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО».
10. Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной
организации и/или в рамках сетевого взаимодействия,
11. Функционирование школьных творческих объединений (музей, хор,
театр).
12. Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями.
13 Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
14. Реализация программ краеведения и школьного туризма.
15. Наличие школьных военно-патриотических клубов.
16. Наличие профильных предпрофессиональных классов.
17.Прохождение обучающимися профессионального обучения по
программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
18.Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций.
19. Увеличение доли педагогических работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
20.Участие педагогов в конкурсном движении, наличие победителей и
призеров.
21. Увеличение доли обучающихся общеобразовательной организации,
принявших участие в социально-психологическом тестировании.
22. Профилактика травли в образовательной среде.
Сведения
разработчиках
Период
реализации
о
Школьная управленческая команда
Январь 2024 г.–май 2028 г.
Этапы реализации Подготовительный, этап реализации, обобщающий.
Программы
развития
I этап (подготовительный, январь 2024 г.– август 2024 г.)
Подготовка локальных актов:
1. ООП НОО, ООО, СОО в соответствии с ФОП
2. Положение о рабочих программах по предметам и курсам внеурочной
деятельности
3. Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации
I
этап
– 4. Положение о ВСОКО
подготовительный 5. Программа профилактики учебной неуспешности -2024-2027
6. Рабочая программа воспитания НОО, ООО, СОО по
требованиям ФОП 2023-2024
7. Положение об индивидуальном образовательном маршруте педагога.
Подготовка родительской общественности к изменениям в образовательной
деятельности (родительские собрания, сайт образовательной организации,
создание общешкольного чата).
4
II
этап
реализация
II этап (основной, сентябрь 2024 г.–август 2028 г.)
Развитие в школе системы образования, успешно реализующей
– Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»,
отвечающей современным требованиям ФГОС и ФОП. Реализация
организационных механизмов внедрения проектов в деятельности школы,
мониторинг программы и её корректировка. Достижение заявленных
целевых показателей и индикаторов программы.
III
этап
обобщающий
III этап (обобщающий, сентябрь 2028 г. – декабрь 2028 г.) Анализ
результатов программы, оценка её эффективности. Представление
– результатов.
Сбор оценка материалов, сопоставление показателей школы за период до и
после внедрения обновлений, анализ воздействия инновационных
технологий.
Порядок
финансирования
Программы
развития
Контроль
реализации
Источники финансирования
внебюджетные средства.
Программы
развития:
бюджетные
и
МБОУ «Веселовская средняя школа имени Амет-Хан Султана»
осуществляет мониторинг эффективности реализации Программы
развития. Отчетная дата – май каждого года. По итогам ежегодного
мониторинга заместитель директора составляет аналитический отчет о
результатах реализации программы развития.
Корректировку
Программы
развития
осуществляет
школьная
управленческая команда.
5
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Веселовская средняя школа имени дважды Героя Советского Союза
Амет-Хан Султана» Сакского района Республики Крым (МБОУ
«Веселовская средняя школа имени Амет-Хан Султана»).
2. Дату создания 1967 г.
3. ИНН 9107005209
4. МБОУ «Веселовская средняя школа имени Амет-Хан Султана».
5. Сведения о лицензии: №82 1593 от 17.03.2021 г.
6. Школа расположена по адресу: 296522, Российская Федерация,
Республика Крым, Сакский район, с. Веселовка, пер. Школьный д. 1А
7. Контакты: тел./факс
73656394844, е-mail: school_sakskiyrayon14@crimeaedu.ru
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Сведения о режиме
деятельности
В 2023/2024 учебном году:163 чел.
Начальное общее образование: 54 чел.
Основное общее образование:89 чел.
Среднее общее образование: 20чел.
Обучающиеся с ОВЗ (ЗПР):1 чел.
Школа находится в типовом здании по проекту 1967 года. У
школы нет филиалов. В ней обучают 163 учащихся. Учебные
занятия проводятся в одну смену. Режим работы школы:
пятидневная учебная неделя.
Обеспечена занятость учащихся по интересам во второй
половине дня в рамках дополнительного образования и курсов
внеурочной деятельности. На конец 2023 года дополнительное
образование представлено 3 кружками и секциями, на
бюджетной основе.
Для функционирования школы, в том числе организации
образовательного процессаимеются:
Учебные кабинеты–13, площадь–507,5 м2;
Кабинет информатики, площадь–48м2;
спортивный зал, площадь –148м2;
библиотека, площадь–36м2;
столовая на 75 посадочных мест;
архив,площадь – 6 м2;
медицинский кабинет,площадь– 33 м2;
центр детских инициатив- 18 м2;
кабинет краеведения,площадь–48м2;
кабинет педагога-организатора,площадь–15м2.
Кабинет «Точки роста» -2 класса- 81 м2
Обучение в школе ведется по пятидневной учебной неделе;
Продолжительность урока (академический час) во 2–11-х классах
составляет 45 минут.
Продолжительность уроков в 1-м классе устанавливается с
6
применением ступенчатого метода наращивания учебной нагрузки и
составляет: 35 минут в сентябре-декабре; 40 минут в январе-мае.
Учебные занятия для обучающихся с ОВЗ проводятся только в
первую смену. Начало уроков в первую смену– 8:30.
Продолжительность учебного года для учеников уровней начального,
основного, среднего общего образования составляет не менее 34 недель
без учета государственной итоговой аттестации в 9-х, 11-х классах, в 1мклассе–33недели.Учебный год составляют учебные периоды:
четверти. Количество четвертей в учебном году–четыре.
Сведения о работниках Общее количество работников - 53,
ОО
количество педагогических работников-18,
количество учителей - 15;
количество
специалистов
(педагог-психолог-1,
педагогдополнительного образования-1, педагог-библиотекари-1 и педагогорганизатор - 1);
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам),
количество работников, имеющих государственные награды;
долю работников с высшим образованием-89%;
долю учителей, имеющих высшую-6/первую-3 квалификационную
категорию;
иные особенности коллектива (выпускники школы –9 работники ОО,
молодые специалисты -2)
Краткая
Макросреду
или
макроокружение
представляют
различные
характеристика
организации, взаимодействие с которыми позволяет реализовать
окружающего
модель, основанную на интегративной связи образования, науки и
социума,
наличие социальных структур. Рядом со школой располагается МБУК
социальных партнеров «Веселовский дом культуры», Веселовская сельская библиотека
Сакской ЦБС.
В 2022/2023 учебном году учащиеся МБОУ «Веселовская средняя школа
Краткое описание
имени Амет-Хан Султана» приняли участие в конкурсах и олимпиадах:
достижений ОО за
- в 11 олимпиадах муниципального этапа Всероссийской
предыдущие 3 года
олимпиады школьников - 44 человека, приняли участие в 11 (66 %)
олимпиадах, в числе получивших наибольшее количество призовых
мест – 10;
Участие в конкурсах по этапам:
Всего конкурсов: ВсЭ – 2, РЭ – 4, МЭ – 29
Всего
участников:
ВсЭ – 2
РЭ – 4
МЭ – 45
Победителей:
ВсЭ – 0
РЭ – 3
МЭ – 24
7
Призовых
мест:
ВсЭ – 0
РЭ –4
МЭ- 16
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуальног
о учебного плана
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
8
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
9
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
10
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определению профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
11
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том числе
внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
12
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования к
организации
профильного
обучения, в том числе
в форме ИУП.
13
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление возможности
каждому обучающемуся
проявить свои
интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
14
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
15
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
16
Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме.
Применение электронного
учета библиотечного фонда.
Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа наличия
в полном объеме учебников и
учебных пособий.
Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
17
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
Несовершенная
система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
18
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
19
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.
Отсутствие
педагогических
работников,
способных обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.
20
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
21
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
получивших медаль За
особые успехи в
учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
22
(при реализации
среднего общего
образования)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
23
Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
занятий
внеурочной
деятельностью
потребностей
обучающихся
24
соответствии с
требованиями ФГОС.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
25
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
муниципальном
этапе
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
26
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
27
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
олимпиадном
движении.
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
28
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
29
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
олимпиадном
движении.
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
30
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в
течение 2 и
более лет
Магистральное
направление
«Знание»
Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
полностью
Магистральное
направление
«Знание»
Разработаны
адаптированные
основные
Магистральное
направление
«Знание»
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
31
Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
общеобразовател
ьные программы
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
32
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
33
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
соответствии с
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Оснащены ТСО
отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
34
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
Предусмотрено
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Не менее 80%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
35
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам
профессионального развития
и совершенствования
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
36
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессионально-
личностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности
в условиях реализации
программ инклюзивного
37
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
38
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
39
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
40
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
3‒5
мероприятий за
учебный год
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
41
Недостаточное
владение педагогами
разнообразными
видами технологий социальными,
педагогическими,
психологическими.
Неготовность
педагогов к ведению
профилактической
работы из-за
недостаточного уровня
Обеспечение корпоративного
обучения школьной команды.
Организация привлечения
специалистов, обладающих
компетенциями под задачу.
Социальное проектирование,
позволяющее
сформированности
психологопедагогических
компетенций.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации
обучающихся к
посещению школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств.
42
расшколировать
пространство (пенсионеры,
молодые мамы, творческие
команды и т.д.).
Разработка общешкольной
программы/проекта по
организации
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Организация
административного контроля
качества школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Разработка программы
профилактики
деструктивного поведения
подростков.
Организация
профилактической работы
(система мер, мероприятий)
с обучающимися,
попавшими в группу риска
формирования зависимого
поведения по результатам
социально-психологического
тестирования.
Обеспечение психологопедагогического
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация
Да
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Не учитываются
нормы непрерывной
работы с ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации
программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
43
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
44
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
45
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
46
школьных спортивных
клубов.
Организация деятельности
по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
47
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие лицензии
на осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
48
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по программам
дополнительного
образования.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
49
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Отсутствие
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
50
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
физкультурноспортивных
мероприятий.
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
51
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно52
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
спортивного
комплекса ГТО.
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
77% и более
обучающихся
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
разработаны и
реализуются по
3
направленностя
м
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
53
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
54
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
дополнительному
образованию детей.
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
55
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
дополнительного
образования по всем
направленностям.
56
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствие
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
57
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
58
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
59
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
60
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
61
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
Не разработана
программа
технологического
кружка.
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на
базе образовательной
организации для детей
62
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.
Отсутствие
мониторинга
интересов и
способностей
обучающихся.
63
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
и творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научно-
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
64
исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
65
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и групповой
работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
66
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
67
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечение молодых
специалистов
дополнительного
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.
68
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
69
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
организации работы кружков
технологической
направленности.
Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных
и творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
творческой
деятельности.
70
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа
по формированию
интереса
обучающихся и их
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального уровня
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
родителей (законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
71
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
72
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и групповой
работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
2 и более
организациями
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
1‒2 объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированност
ь системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
73
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
др.)(критический
показатель)
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных творческих
объединений.
74
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации школьных
творческих объединений.
Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
75
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
76
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора
Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Отсутствие
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
77
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
78
Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических работников
по Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки
и реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по
деятельности хоровой
тематики.
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
79
профилю «школьный хор»)
для обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.
80
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного хора
на основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Отсутствие
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
81
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа
центра.
Внутриучрежденческа
я закрытость
школьных
объединений.
дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного медиацентра.
Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными
Отсутствие школьного
медиацентра.
82
средствами массовой
информации.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
От 10% до 29%
обучающихся
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
деятельностью
83
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их родителей
о всех направленностях
дополнительного
школьных творческих
объединений.
При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.
84
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление обучающихся
и их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
85
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Да
Магистральное
направление
Организация
воспитательной
деятельности
Да
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Нет
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
86
В штатном расписании
не предусмотрена
должность
педагогического
работника с
наименованием
«советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».
Разработка положения о
кадровом резерве
образовательной
организации.
Выдвижение кандидатов
(имеющих опыт и заслуги в
образовательной сфере) на
должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Организация поиска
кандидатов на должность
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных форм
взаимодействия
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.
87
Обеспечение подготовки
кадров-претендентов на
должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Введение в штатное
расписаниие должности
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями».
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
88
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
Отсутствует работа по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
89
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
90
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
91
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
92
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
93
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
94
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Отсутствие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации летних
тематических смен в
школьном лагере.
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы в
летний период.
Отсутствие
социальных партнеров
и сетевого
взаимодействия.
95
Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для управленческой
команды в части
организации летних
тематических смен в
школьном лагере.
Анализ системы воспитания
в школе в летний период.
Включение деятельности по
оздоровлению детей в Устав
образовательной
организации.
Внесение изменений в
рабочую программу
воспитания, включение в
календарный план
тематической летней
лагерной смены.
Проведение мониторинга
условий внешней среды для
реализации программ
тематических летних
лагерей. Заключение
договоров о реализации
программ дополнительного
Обучающимся всех
возрастов, а также
родителям (законным
представителям), не
предоставляется право
выбора системы и
места организации
своего досуга в
каникулярное время.
Не обеспечиваются
условия для
организация летних
тематических смен в
школьном лагере.
96
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
интересов и запросов
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
по вопросам организации
летнего отдыха.
Обеспечениеи материальнотехнического оснащения для
организации школьного
лагеря (с привлечением
спонсоров).
Обеспечение безопасных
условий (физические,
морально-психологические,
санитарные) для школьного
лагеря.
Обеспечений привлечения
обучающихся и родителей
(законных представителей) к
выбору тематики школьного
лагеря.
Организация проведения
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) для
повышения интереса к
школьному лагерю.
Использование
разнообразных форм
проведения мероприятий в
летнем школьном лагере.
Не разработана
программа летнего
школьного лагеря.
Функционирование
Совета
обучающихся(критичес
кий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
97
Обеспечение включения в
комплексно-целевую
программу каникул
организацию летних
тематических смен в
школьном лагере.
Распределение функционала
сотрудников,
задействованных в работе
летнего школьного лагеря.
Осуществление
систематического контроля
за реализацией программ в
школьном лагере.
Проработка вопроса
организации временного
структурного подразделения
образовательной
организации.
Определение специфики,
направленности
тематической смены
школьного лагеря с
обязательным проведением
оздоровительных
мероприятий.
Разработка программы
летнего школьного лагеря.
Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и
др.)
Наличие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Участие в
проекте
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Отсутствие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
98
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
создании и
организации
деятельности детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена» и
др.).
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена».
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
директора по воспитанию в
части организации
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений.
Создание представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных общественных
99
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Организация работы по
мотивации обучающихся к
участию в молодежных
общественных объединениях
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация работы по
вовлечению обучающихся в
детские и молодежные
общественные объединения.
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся.
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий, включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных объединений.
Создание условий для
организации в школе
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
информирования участников
В программе
воспитания не
предусмотрена
организация детских и
молодежных
общественных
объединений.
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
(или) среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Отсутствие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
100
Не обеспечено
создание и
деятельность военнопатриотического
клуба.
образовательных отношений
о деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.) и
их значимости для
формирования личности
обучающихся.
Организация работы по
вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс
«Большая перемена».
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Детские
общественные объединения",
планирование мероприятий в
рамках модуля.
Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
101
Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
102
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе военнопатриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
Да
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
103
общественными
объединениями.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части деятельности
школьных патриотических
клубов.
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Нет
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
104
Сопровождение
выбора
профессии
Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионально
й работы в основной
школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
Отсутствие
профильных
предпрофессиональны
х классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
105
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
106
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационно-
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Да
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
107
В рабочих программах
учебных предметов,
учебных курсов,
курсов внеурочной
деятельности не
предусмотрены
экскурсии на
предприятия.
педагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Внесение изменений в
рабочие программы учебных
предметов, учебных курсов,
курсов по выбору, дополнив
их организацией и
проведением экскурсий.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
предприятиями о проведении
экскурсий.
Внесение в план
профориентационной работы
посещения обучающимися
экскурсий.
Организация проведения
мероприятий, направленных
на формирование у
обучающихся позитивного
отношения к
профессионально-трудовой
деятельности.
Организация проведения
профориентационных
мероприятий совместно с
предприятиями.
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Да
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
108
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций и
Да
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
109
Сопровождение
выбора
профессии
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной работы
и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Нет
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
110
Сопровождение
выбора
профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.
111
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе,
селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля
за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Да
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
112
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
113
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
114
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
115
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критичес
кий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Да
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
Менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
116
Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
117
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
118
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Менее 3 %
учителей
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
119
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
120
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
121
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
Не менее 80%
педагогических
работников
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 60%
педагогических
работников
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
122
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
образования (за три
последних года)
педагогического
образования (за три
последних года).
123
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников в
части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
124
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
Не менее 60%
педагогических
работников
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
125
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
126
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
127
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов
по программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
100% штатных
педагоговпсихологов
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
128
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
управленческой
команды
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
129
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.
Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческо
й) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
Нет
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификации
130
Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
Обеспечение реализации
ООП в сетевой форме.
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
Школьная
команда»
реализацию программ
углубленного
изучения предмета,
профильного
обучения.
Не созданы условия
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
131
Разработка положения о
кадровом резерве.
Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
132
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
133
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленныхмна
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Обеспечение
административного контроля
за организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологиипо дополнительным
134
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
муниципальном
уровне
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
135
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
136
137
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
138
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.
139
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
Да
Ключевое
условие
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
140
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
«Образовательн
ая среда»
Да
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
141
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
трансформации в сфере
образования(критическ
ий показатель)
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
142
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.
143
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
144
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
145
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника (педагога).
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.
Назначение администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.
Издание приказа о
назначении ответственного
лица за регистрацию на
платформе Сферум,
направление официальной
заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы
в части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
146
Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов
по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Информирование
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе.
Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
147
не размещены рекомендации
по применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.
Обеспечение использования
в управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих
совещаний, педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум
в VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
148
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).
Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций учебных занятий
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
Оснащение
образовательной
организации IT-
Не соответствует
Ключевое
условие
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
149
Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
с возможностью просмотров
и комментирования.
Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Коррекция плана
административного
контроля.
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
оборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
«Образовательн
ая среда»
150
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.
Не обеспечено
хранение
оборудования ЦОС.
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
151
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
упаковка, транспортирование
и хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
152
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Отсутствие
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
153
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
внедрения ЦОС и обеспечить
их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного контроля
использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Наличие
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
Наличие
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
Наличие
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Функционирова
ние школы
полного дня
Да
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
154
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)
Да
Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия
и (или) штатного
специалиста
90%
обучающихся и
более
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
155
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
156
Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медико-
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Отсутствие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
Отсутствие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
157
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
социального
сопровождения).
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Отсутствие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
158
Отсутствие
отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометоди
ческой,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
159
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения
КПК с целью
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Психологопедагогическая
помощь целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
160
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
Организация переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде,
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
161
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
162
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.
163
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
164
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
165
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и
способностей обучающихся,
выявление и поддержка
одаренных детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
166
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
167
групповой, уровень класса,
уровень организации).
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Ключевое
условие
Формирование
психологически
168
Отсутствие
возможности оказания
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
тематических
зон
«Школьный
климат»
благоприятного
школьного
климата
169
психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.
Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных зон
в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
Отсутствие
специальных
тематических
зон
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
170
Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных
пространств для
педагогов.
зонирования школьного
пространства.
Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.
Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, творчества,
креативных пространств
(проведение конкурсов,
фестивалей, конференций и
др.).
Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания
зон отдыха, занятия спортом,
иным досугом).
Приобретение/использовани
е эргономичной мебели
(стулья, парты, которые
можно использовать для
работы в группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
Профилактика травли в
образовательной среде
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
171
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостато
чность мероприятий,
направленных на
профилактику травли
в образовательной
среде.
Использование современного
оборудования для
организации психологически
благоприятного школьного
пространства.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
Отсутствие/недостато
чность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде.
172
распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
173
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального педагога).
174
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации.
175
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психолого-
Отсутствует
административный
контроль
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
176
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
педагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных
видов девиации.
Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи
177
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп
риска, в том числе
семейного
неблагополучия.
Не выстроена работа
по оказанию помощи и
поддержки
178
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в
социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся в
трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
обучающимся группы
риска и их семьям.
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
179
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
работы с
обучающимися
группы риска
180
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной медиации
и восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных конфликтов
и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного
поведения обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации;
информационные материалы
по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
181
182
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления
и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам
отклоняющегося поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социально-психологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов в
целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику формирования
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального педагога).
Не выстроена
системная работа по
преодолению
183
у обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий
по проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.
184
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования
у педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
185
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
Проведение
консультирования родителей
в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
Отсутствует
административный
контроль.
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстраивание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие
№
1
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
37 б.
Не реализовано углубленное изучение
отдельных предметов.
Реализован 1 профиль обучения.
Обеспеченность учебниками в полном
объеме.
Обучающимся обеспечено не менее 5-9
часов еженедельных занятий внеурочной
деятельностью.
186
Планируемый результат, описание
41 б.
Введение углубленного изучения
одного или более предметов на
уровне СОО.
Повышение уровня организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной организации
по обеспечению доступности и
2
Воспитание
Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде
школьников в рамках
муниципального этапа.
Наличие победителей и призеров
муниципального этапа Всероссийской
олимпиады школьников.
Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные программы.
Учебно-дидактическое
обеспечение
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам
реализовано
в
виде
обеспечения учебниками и учебными
пособиями в полном объеме
В рамках создания условий для
профессионального
развития
и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников
в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ и инвалидностью
не менее 80% педагогических работников
прошли обучение.
Трансляция
опыта
образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и
иных
мероприятиях
проводится
эпизодически (отдельные мероприятия).
14 б.
Отсутствие советника директора по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями.
Отсутствие летних тематических смен в
187
качества образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Повышение качества подготовки
обучающихся
к
участию
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников с перспективой выхода
на региональный и заключительный
этап.
18 б.
Введение
штатной
единицы
советника директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Активизация работы с родителями.
3
Здоровье
4
Творчество
школьном лагере.
Отсутствие представительств детских и
молодежных
общественных
объединений.
Отсутствие
школьных
военнопатриотических клубов.
Взаимодействие
образовательной
организации родителей в процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
осуществляется
с
использованием
регламентированных
форм взаимодействия.
Реализуется 1 программа краеведения.
11 б.
Отсутствие победителей и призеров
спортивных соревнований.
В течение учебного года осуществляется
3-5
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств.
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережения и их полноценная
реализация.
От 10% до 19% обучающихся постоянно
посещают
занятия
в
рамках
дополнительных образовательных услуг в
области физической культуры и спорта.
Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на муниципальном уровне.
Менее 10% обучающихся имеют знак
отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверением.
16 б.
188
Реализация программы школьного
туризма.
Зонирование
школьного
пространства
для
организации
работы
военно-патриотического
клуба и приобретение материальнотехнического оснащения.
16 б.
Повышение
уровня
подготовки
обучающихся
к
участию
в
спортивных
мероприятиях
различных уровней и видов с
перспективой
выхода
на
региональный
и
всероссийский
уровень и одержания первых и
призовых мест на любых уровнях.
Проведение в течение учебного года
свыше 5 (1-2 раза в каждой четверти)
школьных
просветительских
мероприятий
по
ЗОЖ,
по
профилактике
курения
табака,
употребления
алкоголя
и
наркотических средств.
Повышение
общей
мотивации
учащихся к занятиям спортом и ЗОЖ
и
поощрение
их
спортивных
достижений.
20 б.
5
Профориентация
6
Учитель. Школьная команда
Отсутствие технологических кружков на
базе общеобразовательной организации.
Отсутствие школьного хора.
Отсутствие школьного медиацентра.
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях
на муниципальном уровне.
Наличие победителей и призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на муниципальном уровне.
Доля обучающихся, являющихся членами
школьных
творческих
объединений
составляет от 10% до 29% от общего
числа обучающихся.
9 б.
Отсутствие
профильных
предпрофессиональных классов.
Не
реализуется
посещение
обучающимися
экскурсий
на
предприятиях,
а
также
профессиональных проб на региональных
площадках.
Не
осуществляется
прохождение
обучающимися
профессионального
обучения
по
программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
Обучающиеся
не
участвуют
в
чемпионатах по профессиональному
мастерству.
15 б.
Недостаточный
охват
учителей
диагностикой
профессиональных
189
Повышение мотивации обучающихся
к активной творческой деятельности.
Оказание всесторонней поддержки и
помощи обучающимся в реализации
их творческого потенциала.
Увеличение доли обучающихся,
являющихся членами школьных
творческих объединений.
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на региональном и
всероссийском
уровнях
с
перспективой одержания первых и
призовых мест.
13 б.
Внесение
в
план
профориентационной работы и в
рабочие программы учебных курсов
профессиональных
проб
на
региональных
площадках,
прохождение
обучающимися
профессионального обучения по
программам
профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих и участие
обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Организация
для
обучающихся
экскурсий на предприятиях.
23 б.
100%-ное прохождение диагностики
профессиональных
компетенций
7
Школьный климат
компетенций
(федеральной,
региональной, самодиагностикой).
Доля учителей, для которых по
результатам диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты, составляет менее 3%.
Не
менее
60%
педагогических
работников
прошли
обучение
по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Не
менее
60%
педагогических
работников
прошли
обучение
по
программам повышения квалификации в
сфере воспитания.
Не менее 50% управленческой команды
прошли повышение квалификации по
программам из Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три последних года).
Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных
конкурсах
на
всероссийском уровне.
9 б.
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации
социального
педагога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи
190
учителей.
Рост числа педагогов, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС
и по программам повышения
квалификации в сфере воспитания до
100 %.
Участие педагогов в конкурсном
движении на региональном и
всероссийском
уровнях
с
перспективой одержания первых и
призовых мест..
14 б.
Оборудование отдельного кабинета
педагога-психолога.
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для педагогов.
Проведение в достаточном объеме и
на регулярной основе комплекса
8
Образовательная среда
целевым группам обучающихся.
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
Отсутствие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога.
Отсутствие тематического пространства
для
отдыха
и
эмоционального
восстановления педагогов.
Недостаточность
мероприятий,
направленных
на
профилактику
девиантного поведения и травли в
образовательной среде.
13 б.
Оснащение образовательной организации
IT-оборудованием
не
соответствует
Методическим
рекомендациям
по
вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие
эксплуатации
информационной системы управления
образовательной организацией.
100%
педагогических
работников
зарегистрированы н платформе ФГИС
«Моя школа».
Не менее 95% обучающихся и педагогов
зарегистрированы
на
платформе
«Сферум».
191
мероприятий по формированию
психологически
благоприятного
школьного климата.
18 б.
Повышение уровня соответствия
оснащенности
образовательной
организации
Методическим
рекомендациям
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС.
Совершенствование образовательной
среды образовательной организации
в
части
эксплуатации
информационной
системы
управления
образовательной
организацией.
Повышение доли педагогических
работников, использующих сервисы
и подсистему «Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа».
Повышение доли педагогических
работников, включенных в сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом и
активно использующих платформу
«Сферум».
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия
Знание
Воспитание
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Готовность педагогов
к
изменениям.
Возможность
самообразования
и
повышения
квалификации в очной
и заочной формах.
У
педагогов
проявляется
привычка работать
по известной модели
подачи
знаний.
Нежелание
некоторых
педагогов изменять
формы
работы,
подходы
к
учащимся.
Недостаточная
организация
психологопедагогического
сопровождения .
Заинтересованность
Недостаточная
педагогических
материальноработников
и техническая
учащихся
в оснащенность базы.
патриотическом
Недостаточно
192
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Высокая
степень Низкий
социальный
готовности социальных уровень
некоторых
партнеров
семей, низкий уровень
взаимодействовать
с образовательных
образовательным
потребностей.
учреждением.
Отсутствие должного
Необходимость
контроля со стороны
создания
системы родителей
работы с детьми ОВЗ. значительного числа
Все педагоги школы учащихся.
проходят
KПK
своевременно.
Наличие потребностей
педагогической
просвещенности
родителей. Готовность
родителей участвовать в
Большая доля детей,
имеющих
интернетзависимость. Наличие
неблагополучных
и
воспитании.
Вариативность
реализации
дополнительных
образовательных
программ.
высокая
доля
в учащихся, занятых
дополнительным
образованием.
Здоровье
Обеспечение
здоровых
и
безопасных условий
труда
в
образовательной
деятельности
согласно
нормативным
документам.
Пропаганда здорового
питания в школе.
Просветительская
работа
педагогов,
классных
руководителей,
учителей физической
культуры и ОБЖ на
темы
здоровье
сбережения.
Проведение
спортивные
мероприятий,
дней
здоровья.
Творчество
Высокая
обучающихся,
общешкольных
мероприятиях.
Заинтересованность
различных социальных
институтов
в
патриотическом
воспитании
обучающихся.
Необходимость
вовлечения родителей в
организацию
и
проведение
физкультурнооздоровительных
и
просветительских
мероприятий
для
учащихся. Привлечение
спонсоров
для
организации
и
проведения
с
обучающимися
спортивных
соревнований.
Невысокая
доля
учащихся,
посещающих
спортивные кружки.
Невысокая
доля
учащихся,
участвующих
в
реализации
комплекса
ГТО.
Недостаточны
уровень
двигательной
активности
школьников
в
урочное
и
внеурочное время.
Недостаточно
высокий
уровень
мотивации
учащихся
к
систематическим
занятиям
физкультурой
и
спортом.
доля Отсутствие
Большой
разнообразия
потенциал
193
неполных семей, семей
группы риска.
Перегрузка учащихся
урочной и внеурочной
деятельностью.
творческий Дальность
расположения
Профориентация
Учитель. Школьная команда
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся.
Расположенность
педагогов к развитию
творческого
потенциала
обучающихся.
Организация
профориентационного
урока на платформе
bvbinfo.ru в
рамках
проекта
«Билет в будущее».
Реализация
плана
профориентационной
работы.
школьных
творческих
объединений.
Отсутствие
технологических
кружков.
Недостаточное
количество
выделенного
времени
на
знакомство детей с
миром профессий,
рынком труда.
обучающихся.
Инициативности
педагогических
работников.
Внедрение
работы
комплексной
по
профориентационной
деятельности в ОО.
Расширение работы с
родителями в области их
участия
в
профориентации
обучающихся.
Расширение
перечня
профориентационных
уроков на платформе
bvbinfo.ru в рамках
проекта
«Билет
в
будущее».
Создание условий для Недостаточный
Обеспечение
повышения
уровень
участия реализации локальных
квалификации
педагогов
в нормативных актов по
работников
по конкурсом
организации
программам
из движении
наставничества.
федерального реестра.
194
культурных
организаций.
Недостаточность
материальнотехнического
обеспечения.
Отсутствие
заинтересованности
родителей в части
участия
в
профориентации детей.
Отсутствие
заинтересованности
педагогов в обучении
по
программе
подготовки педагоговнавигаторов.
Возраст
педагогических кадров.
Школьный климат
Образовательная среда
Регулярное
проведение
социальнопсихологического
тестирования
обучающихся
для
профилактики
незаконного
потребления
обучающимися
наркотических
средств,
психотропных
веществ.
Высокая доля
зарегистрированных
на платформе
«Сферум» среди
обучающихся и
педагогических
работников.
Функционирование
школы полного дня.
Наличие
ученического
самоуправления.
Отсутствие
узких
специалистов
(учительдефектолог,
учитель-логопед,
социальный
педагог).
Недостаточная
оснащенность
образовательных
пространств.
Высокая
степень
готовности социальных
партнеров
взаимодействовать
с
образовательным
учреждением.
Низкое
финансирование
мероприятий
программы развития.
Влияние социума на
профилактику
незаконного
потребления
обучающимися
наркотических средств
и
психотропных
веществ.
Отсутствие системы
подключения
к
высокоскоростному
интернету
с
фильтрацией
трафика
всех
педагогических
работников.
Оснащение
образовательной
организации
ITоборудованием не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
Создание собственных
сообществ. Вовлечение
органов самоуправления
в
проводимые
мероприятия.
Стремительное
развитие
информационнокоммуникационных
технологий.
Недостаточность
бюджетных
средств
для
полной
модернизации
материальной базы.
195
поставляемого
в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС.
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние образовательной организации, ее сильные и
слабые стороны, приоритетные направления развития, то есть получить ту информацию, которая крайне необходима для
принятия эффективных управленческих решений, в том числе кадровых и финансовых.
196
1.Мониторинг
реализации
в
образовательном
процессе
критериев
единого
образовательног
о пространства
единых рабочих
программ
по
учебным
предметам (1-11
классы); единых
рекомендаций по
контрольным
работам
и
домашним
заданиям
2. Мониторинг
расширения
кадровое,
материаль
нотехническ
ое,
учебнометодичес
кое,
финансов
ое
Заместител
ь директора
Джемилева
Э.И.
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Сроки реализации
202
4202
8
Целевые индикаторы
результативности
Создание
условий
для
результативной
работы в системе
магистральных
направлений
единого
образовательног
о пространства с
целью
предоставления
равных
возможностей
для получения
качественного
образования, а
также
его
непрерывного
совершенствова
ния.
Руководитель проектной
группы
1.Обеспечение
образования
и
равных
возможностей
для
всех
обучающихся.
2.Совершенство
вание
внутренней
системы оценки
качества
образования.
3.Обеспечение
методического
повышения
качества
образования.
4. Обеспечение
подготовки
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Знание
Ресурсное обеспечение
Знание
Перечень мероприятий
1
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Углубленное
изучение одного
или
более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном
классе
одной
из
параллелей со 2
по 9 класс.
Наличие
участников,
победителей и
призеров
заключительног
о этапа ВсОШ.
Обучение
учащихся с ОВЗ
по
адаптированны
ВСОКО
Аналити
ческая
справка
по
результа там
контроля.
Приказы об
итогах
заключительн
ого
этапа
ВсОШ;
Экспетная
оценка
адаптированн
ых дополни
тельных
общеобр
азовател ьных
198
обучающихся к
ВСОШ.
5.Совершенство
вание
инклюзивного
образования.
6.
Развитие
образовательных
программ.
7.Обеспечение
качественной
реализации
ФГОС через
совершенствова
ние условий.
Эффективное
функционирован
ие
внутришкольной
системы оценки
качества
образования.
Обеспечение
высокого уровня
реализации
требований
Федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
подтверждающи
хся результатами
независимой
оценки качества
образования.
Создание
правовых
и
организационны
х
условий,
обеспечивающи
х
развитие
инклюзивного
образования.
Консолидация
ресурсов
различных
образовательных
организаций
с
целью
обеспечения
образовательных
потребностей и
спектра
использования
программ
по
внеурочной
деятельности и
дополнительных
программ.
3.
Совершенствова
ние Положения
по внутренней
системе оценки
качества
образования
с
учетом
задач
проекта «Школы
Минпросвещени
я».
4. Разработка и
оформление
пакета
нормативных
документов по
развитию
инклюзивного
образования:
– план по
развитию
инклюзивного
образования;
–
план
повышения
квалификации
педагогических и
руководящих
работников по
организации
198
м
дополнительны
м
общеобразовате
льным
программам.
Системная
работа
(цикл
мероприятий)
по
передаче
опыта работы с
детьми с ОВЗ на
районном,
региональном и
федеральном
уровнях.
програм м;
Планы работы
семинар ов,
конфере нций,
РМО
с
включением
педагогов
школы.
199
повышения
качества
образования.
получения
образования
обучающимися с
ОВЗ
и
инвалидностью;
обеспечение
информационно
й
открытости
содержания
инклюзивного
образования.
5. Мониторинг
реализации
программ
с
углубленным
изучением
предметов.
6. Мониторинг
совершенствован
ия материальнотехнического
оснащения
образовательног
о процесса с
учетом
требований
федеральных
государственных
стандартов.
7. Составление и
мониторинг
ИОМов
учащихся
с
высокими
образовательны
ми
возможностями.
199
200
2
Воспитание
Я
– Назначение
Личнос советника
ть
директора
по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями;
Транслировать
опыт школы по
организации
взаимодействия
ОО и родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания;
Реализация
программ
краеведения
и
школьного
туризма;
Создание
школьных
военнопатриотических
клубов.
Наличие
советника
директора
по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями;
Созданы
необходимые
условия
для
трансляции
опыта
взаимодействия
школы
и
родительской
общественности
по реализации
задач
воспитания;
Реализуются
более
1
программы
по
каждому
из
направлений.
202
4202
8
Введение
в
штатное
расписание
школы
должности
советника
директора
по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
объединениями;
Организация
взаимодействия
школы
и
родителей
в
соответствии с
методическими
рекомендациями
ФГБНУ
«Институт
изучения
детства, семьи и
воспитания
Российской
академии
образования»;
Повышение
квалификации
педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного
туризма;
200
кадровое,
материаль
нотехническ
ое,
учебнометодичес
кое,
финансов
ое
Директор
Аджигапар
ова Э.Б.
Заместит
ель
директора
Джемилева
Э.И.
Наличие
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействи
ю с детскими
общественным
и
объединениями
;
Системная
работа
по
взаимодействи
ю школы и
родителей
в
процессе
реализации
программы
воспитания;
Реализуются
более
1
программы по
каждому
из
направлений.
Штатное
расписание;
Протоколы по
результатам
работы
по
взаимо
действию
с
родительской
общественнос
тью;
Справка о
реализации
программ
дополнительн
ого
образования.
201
3
Здоровье
Будь
здоров
Создать
условия
для
формирования
оздоровительно
й среды;
Разработать и
реализовывать
программу
здоровьесбереж
ения;
Создать
условия
для
подготовки
участия
учащихся
школы
в
спортивных
мероприятиях
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне;
Создать
условия
для
активного
Реализовываетс
я
программа
здоровьесбереж
ения в школе;
Наличие
победителей и
(или) призеров
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне;
Наличие
учащихся
имеют
знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением
.
202
4202
8
Разработка
и
реализация
программ
дополнительного
образования по
школьному
туризму
и
краеведению;
военнопатриотического
клуба.
Создание
рабочей группы
по разработке
программы
здоровьесбереж
ения школы;
Разработка
и
реализация
программы
здоровьесбереж
ения;
Модернизация
работы
школьного
спортивного
клуба,
расширение
программ видов
спорта в рамках
ШСК;
Заключение
договоров
о
сетевом
партнерстве в
спортивной
сфере;
201
кадровое,
материаль
нотехническ
ое,
учебнометодичес
кое,
финансов
ое
Директор
Аджигапар
ова Э.Б.
Заместит
ель
директора
Джемилева
Э.И.
ученическо
е
самоуправл
ение
–
министерст
во Спорта
Наличие
и
эффективная
реализация
программы
здоровьесбере
жения;
Наличие
победителей и
(или) призеров
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне;
Более
30%
учащихся
имеют
знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденн
ый
удостоверение
м.
Программа
здоровьесбере
жения;
Итоговые
приказы
об
участии
в
конкурсах;
Удостоверени
я
о
присвоении
знаков отличи
я «ГТО».
202
участия
обучающихся
школы
в
спортивнофизкультурном
движении
«Готов к труду
и обороне».
4
Творчество
Талант
Разработать
программы
дополнительног
о образования
военнопартиотическог
о направления;
Реализовать
программы
дополнительног
о образования
технического
направления;
Реализовать
дополнительны
е
общеобразовате
льные
программы
в
сетевой форме с
более, чем 2
организациями.
Реализовывают
ся
дополнительны
е
общеразвиваю
щие
общеобразовате
льные
программы по6
направлениям;
Реализовывают
ся
дополнительны
е
общеразвиваю
щие
общеобразовате
льные
программы
в
форме сетевого
взаимодействия
с двумя и более
организациями.
202
4202
8
Подготовка и
участие
в
спортивных
состязаниях,
играх,
соревнованиях,
спратакиадах,
марафонах,
фестивалях
и
проч.
Пропаганда
и
популяризация
здорового образа
жизни.
Повышение
квалификации
педагогических
работников
в
сфере
дополнительног
о образования;
Разработка
и
реализация
программ
дополнительног
о образования
военнопартиотическог
о направления;
Комплектовани
е
часов
дополнительног
о образования
для реализации
общеобразовате
льных
программ по 6
202
кадровое,
материаль
нотехническ
ое,
учебнометодичес
кое,
финансов
ое
Директор
Аджигапар
ова Э.Б.
Заместит
ель
директора
Джемилева
Э.И.
Школьная
управленче
ская
команда
Реализация
дополнительных
общеразвивающ
их
общеобразовате
льн
ых
программ
по
всем 6
направлениям;
Сетевое
взаимодействие
с не менее чем
двумя
организациями
по реализации
дополнительных
программ.
Карточки
дополнительн
ых программ в
«Навигатор82»
.
Договора о
сетевом
взаимодействи
и.
203
5
Профориент
ация
Билет
в
будущ
ее
Внесение в план
профориентацио
нной работы и в
рабочие
программы
учебных курсов
профессиональн
ых
проб
на
региональных
площадках,
прохождение
обучающимися
профессиональн
ого обучения по
программам
профессиональн
ой подготовки по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих
и
участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональн
Обучающиеся
посещают
профессиональн
ые пробы на
региональных
площадках.
Прохождение
обучающимися
профессиональн
ого обучения по
программам
профессиональн
ой подготовки по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.
Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональн
ому мастерству.
202
4202
8
направлениям;
Заключение
договоров
с
организациямипартнерами
о
сетевом
взаимодействии
по реализации
программ
дополнительног
о образования
(не менее 2).
Наличие
в
контингенте
школы
учащихся 1011 классов;
Опрос
учащихся
9
классов
о
профессиональ
ных
предпочтениях
;
Реализация
программ
профессиональ
ной
ориентации
обучающихся,
подготовка
школьников к
участию
в
чемпионатах
профессиональ
ного
мастерства.
203
кадровое,
материаль
нотехническ
ое,
учебнометодичес
кое,
финансов
ое
Директор
Аджигапар
ова Э.Б.
Заместит
ель
директора
Джемилева
Э.И.
Педагогпсихолог
Антонюк
М.А.
Наличие
призеров и (или)
победителей
чемпионата по
профессиональн
ому мастерству.
Обучающиеся
посещают
профессиональн
ые пробы на
региональных
площадках.
Итоговые
приказы
об
участии
в
чемпионатах
профессиональ
ного
мастерства.
204
ому мастерству.
6
Учитель.
Школьная
команда
Учител
ь
Разработать
индивидуальные
образовательны
е
маршруты
педагогов
по
итогам
диагностик
и
профессиональн
ых
компетенций;
Участие
педагогов
в
конкурсном
движении.
Разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
педагогов
по
непрервыному
росту
профессиональн
ого мастерства
(более
10%
учителей).
Педагоги
школы
принимают
участие
в
конкурсах
профессиональ
ного мастерства
на
всероссийском
уровне.
202
4202
6
Организовать
входную
диагностику
профессиональн
ых компетенций
педагогов;
Создание
рабочей группы
из числа членов
ШУК
по
сопровождению
педагогов при
создании ИОМ
по
итогам
входной
диагностики;
Разработка
учителями
школы ИОМ;
Реализация
ИОМ;
Проведение
итоговой
диагностики,
предоставление
результатов
реализации
ИОМ;
Стимулировани
е педагогов к
участию
в
конкурсных
движениях;
Оказание
методической
204
кадровое,
материаль
нотехническ
ое,
учебнометодичес
кое,
финансов
ое
Заместит
ель
директора
Джемилева
Э.И.
Школьная
управленче
ская
команда
Реализуются
ИОМ более 10%
педагогами;
Наличие
лауреатов
и
(или) призеров,
и
(или)
победителей
конкурсов
профессиональн
ого
Мастерства.
Итоговый
приказ
о
реализации
ИОМ;
Итоговые
приказы
об
участии
в
конкурс
ах
профессионал
ьного
мастерства.
205
7
Школьный
климат
Школьн Оборудование
ый
отдельного
климат кабинета
педагогапсихолога.
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов.
Проведение
в
достаточном
объеме и на
регулярной
основе
комплекса
мероприятий по
формированию
психологически
благоприятного
школьного
климата.
В
школе
оборудован
кабинет
педагогапсихолога.
Организованы
мероприятия,
направленных на
профилактику
травли
в
образовательной
среде.
Выделено
и
оснащено
тематическое
пространство
для отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов.
На регулярной
основе
проводятся
202
4202
8
помощи
педагогам для
участия
в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства;
Повышение
квалификации
педагогических
работников
в
вопросах
участия
в
профессиональн
ых конкурсах.
Организовать
обучающихся
ОО
принять
участие
в
социальнопсихологическо
м тестировании.
Оборудование
отдельного
кабинета
педагогапсихолога.
Выделение
и
оснащение
тематического
пространства для
отдыха
и
эмоционального
восстановления
педагогов.
Регулярное
проведение
мероприятий по
205
кадровое,
материаль
нотехническ
ое,
учебнометодичес
кое,
финансов
ое
Директор
Аджигапар
ова Э.Б.
Заместит
ель
директора
Джемилева
Э.И.
Педагогпсихолог
Антонюк
М.А.
В
школе Штатное
оборудован
расписа ние.
кабинет
педагогапсихолога.
Организованы
мероприятия,
направленных
на
профилактику
травли
в
образовательной
среде.
Выделено
и
оснащено
тематическое
пространство
для отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов.
На регулярной
основе
206
мероприятия по
профилактике
травли
и
девиантного
поведения среди
обучающихся.
8
Образовател Шаг
вперед
ьная среда
Повышение
уровня
соответствия
оснащенности
образовательной
организации
Методическим
рекомендациям
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой
для
внедрения ЦОС.
Внедрение
эксплуатации
информационно
й
системы
управления
образовательной
организацией.
Повышение доли
педагогических
работников,
Активное
использование
медиа-ресурсов
на
каждом
предмете и во
внеурочной
деятельности.
Повышение
уровня
технической
оснащенности
образовательной
организации.
Внедрение
эксплуатации
информационно
й
системы
управления
образовательной
организацией.
Высокая
доля
педагогических
работников,
включенных
в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по
обмену
педагогическим
опытом
и
предупреждени
ю
травли
и
девиантного
поведения среди
обучающихся.
202
4202
5
Повысить
уровень
оснащенности
образовательной
организации
в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой
для
внедрения ЦОС.
Внедрять
эксплуатации
информационно
й
системы
управления
образовательной
организацией.
Повышать долю
педагогических
работников,
206
кадровое,
материаль
нотехническ
ое,
учебнометодичес
кое,
финансов
ое
Директор
Аджигапар
ова Э.Б.
Заместит
ель
директора
Джемилева
Э.И.
проводятся
мероприятия по
профилактике
травли
и
девиантного
поведения среди
обучающихся.
Активное
Итоговая
использование
справка
медиа-ресурсов
на
каждом
предмете и во
внеурочной
деятельности.
Высокий
уровень
технической
оснащенности
образовательной
организации,
соотвествующи
й Методическим
рекомендациям
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательны
х организаций
материальнотехнической
базой
для
внедрения ЦОС.
Эксплуатация
информационно
207
использующих
сервисы
и
подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС
«Моя школа».
Повышение доли
педагогических
работников,
включенных
в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по
обмену
педагогическим
опытом
и
активно
использующих
платформу
«Сферум».
активно
использующих
платформу
«Сферум»,
а
также сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС
«Моя школа».
использующих
сервисы
и
подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС
«Моя школа».
Повышать долю
педагогических
работников,
включенных
в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по
обмену
педагогическим
опытом
и
активно
использующих
платформу
«Сферум».
207
й
системы
управления
образовательной
организацией.
Высокая
доля
педагогических
работников,
включенных в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по
обмену
педагогическим
опытом
и
активно
использующих
платформу
«Сферум»,
а
также сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС
«Моя школа».
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Организована работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к
углубленному изучению отдельных предметов.
2. Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
3. Наличие победителей и призеров не только муниципального, но и следующих этапов
Всероссийской олимпиады школьников.
4. Реализация плана мероприятий по обеспечению доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.).
5. Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
6. Реализация программы здоровьесбережения.
7. Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях, наличие
победителей и призеров спортивных соревнований различных уровней, увеличение доли
обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО».
8. Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в
рамках сетевого взаимодействия,
9. Функционирование школьных творческих объединений,
10. Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
11. Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания.
12. Реализация программ краеведения и школьного туризма.
13. Наличие школьных военно-патриотических клубов.
14. Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
15.Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству.
16. Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.
17. Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций.
18. Увеличение доли педагогических работников, прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
19.Участие педагогов в конкурсном движении, наличие победителей и призеров.
20. Увеличение доли обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в
социально-психологическом тестировании.
21. Оборудование кабинета педагога-психолога.
22. Выделение и оснащение тематического пространства для отдыха и эмоционального
восстановления педагогов.
23. Профилактика травли и девиантного поведения в образовательной среде.
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Материальнотехническое обеспечение
Наименование
ресурсов
Федеральные,
региональные,
муниципальные,
школьные
локальные
нормативные
акты
Оборудованные
учебные
кабинеты,
школьная
библиотека,
Школьная
столовая;
Спортивный зал;
Актовый
зал;
Спортивная
площадка;
Наличие (по факту): количество и характеристики
ЛНА, регламентирующие управление ОО;
ЛНА, регламентирующие организационные
аспекты деятельности ОО;
ЛНА,
регламентирующие
особенности
организации образовательного процесса;
ЛНА,
регламентирующие
оценку
и учет
образовательных достижений обучающихся ;
ЛНА, регламентирующие права, обязанности,
меры социальной поддержки обучающихся
образовательной
организации
ЛНА,
регламентирующие права, обязанности, меры
социальной поддержки обучающихся ОО; ЛНА,
регламентирующие
права, обязанности
и
ответственность работников ОО;
ЛНА, регламентирующие образовательные
отношения;
ЛНА, регламентирующие открытость и
доступность информации о деятельности ОО.
https://veselovka.krymschool.ru/sveden/common
Требуемые
ресурсы
Источники
получения/приобретения
Школьная управленческая
команда
Учебные кабинеты – 13; Школьная библиотека – 1; Кабинет педагога- Средства
из
Школьная столовая – 1; Спортивный зал – 1; психолога.
муниципального,
Медицинский кабинет – 1.
Специальные
регионального
и
Электронная образовательная среда обеспечена тематические зоны. федерального бюджета
доступом к сети интернет, функционированием
интерактивных досок, телевизоров, проекторов, ЭОР,
ФГИС «Моя школа», «Электронный журнал»,
«Сферум».
Обеспеченность учебниками составляет 100%.
210
3. Кадровые ресурсы
Медицинский
кабинет;
Школьная
столовая;
Школьные
оборудованные
рекреации;
Кабинет
педагогапсихолога;
Электронная
образовательная
среда; Учебное и
лабораторное
оборудование.
Педагоги
Управленческие
кадры
Специалисты
4. Финансовые ресурсы
Бюджетные
средства
(федеральные,
региональные,
муниципальные)
Педагоги – 18
Педагог-библиотекарь – 1
Педагог-организатор – 1
Педагог-психолог – 1
Доля работников с высшим образованием – 89%;
Доля педагогов с первой и высшейкатегорией – 50%
Директор – 1
Заместитель директора – 1
Медсестра – 1
Секретарь – 1
Завхоз – 1
Техперсонал – 10
Муниципальное
задание
на
2024
https://veselovka.krymschool.ru/sveden/common
210
год
Советник
по
воспитанию – 1
Специалист
по
закупкам – 1
Бюджетное
дофинансирование
на
реализацию
программы
развития
Договор о целевом
обучении;
Биржа труда;
Размещение вакансий на
официальных сайтах по
трудоустройству.
Бюджетные средства;
Инициативное
бюджетирование
211
211
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Управленческий
анализ
и
проектирование
условий
перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
Создание условий перехода на
следующий
уровень
соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с
учётом
8
магистральных
направлений
развития
(знание:
качество
и
объективность, воспитание,
здоровье,
творчество,
профориентация,
учитель:
школьные
команды,
школьный
климат,
образовательная среда).
Построение
системы
персонифицированного
профессионального
развития
педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую
своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на
достижение
планируемых
образовательных результатов
Описание результата
Количественные показатели
Высокий
уровень от 174 балла и выше
самодиагностики в рамках
проекта
«Школа
Минпросвещения России».
Формирование
предметнопространственной
среды,
цифровизации образования для
расширения
возможности
индивидуализации
образовательного процесса с
нацеленностью на достижение
планируемых образовательных
результатов.
Сформирована
предметнопространственная среда,
цифровизация
образования;
Создана
электронная
библиотека;
Предметнопространственная
школьная
среда
соответствует
требованиям
приказа
Минпросвещения
от
06.09.2022 №804.
Заключены договора со
спортивными
организациями, вузами,
Расширение
возможности
образовательного партнерства
для повышения качества
Созданы
условия
перехода
на высокий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России»
Построена
система
перосницифированного
профессионального
развития педагогов
и
руководителей ОО.
Реализация 8 магистральных
направлений развития
на
высоком уровне.
100%
педагогов
прошли
своевременно
курсовую
подготовку;
Не менее 80% педагогов
имеют высшее педагогическое
образование;
Не менее 70% педагогов
имеют
первую/высшую
квалификационную категорию;
Не менее 10% педагогов
разработали индивидуальные
маршрутные
листы
по
непрервывному
профессиональному развитию.
100% педагогов, родителей и
учащихся зарегистрированы в
ГИС «Электронный журнал»,
являются
его
активными
пользователями;
100% педагогов, учащихся и
родителей используют
в
образовательном
процессе
ФГИС «Моя школа»;
100% педагогов, учащихся и
родителей
используют
образовательную платформу
«Сферум».
Более 2 договоров о сетевом
взаимодействии по каждому
магистральному
213
освоения
содержания
учебных
предметов
в
практическом применении.
Развитие
управленческой
модели школы.
Внедрение
должности советника директора
по воспитательной работе.
организациями
культуры.
сферы
Независимая оценка качества
образования, а также система
внутреннего аудита.
Удовлетворенность
родителей,
учащихся,
педагогов
функционированием
образовательной
организации.
Функционирование ШУК
Наличие
советника
директора по воспитанию
213
направлению.
Более 30% педагогов и 100%
администрации
школы
включены в ШУК;
Наличие
советника
по
воспитанию – 1 чел.
Результат НОКО более 95
баллов.
214
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
Планируемый результат
плановая
фактическая
измеримый индикатор
наименование продукта
дата
дата
(показатель)
получения
(дд. мм. гг)
результата
(дд.мм.гг)
Целевой проект (подпрограмма) «Знание» (по результатам самодиагностики было 37 баллов, планируем 41 балл)
Задачи:
1.Обеспечение образования и равных возможностей для всех обучающихся.
2.Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
3.Обеспечение методического повышения качества образования.
4. Обеспечение подготовки обучающихся к ВСОШ.
5.Совершенствование инклюзивного образования.
6. Развитие образовательных
программ.
7.Обеспечение качественной реализации ФГОС через совершенствование условий.
Проведение
Постоянно
Углубленное изучение
Анкеты, опросники
разъяснительной работы
отдельных предметов
по выбору углубленного
изучения
отдельных
предметов
Обеспечение
прохождения
курсов
повышения
квалификации
по
вопросам
методики
преподавания предмета
на углубленном уровне
214
Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Педагогпсихолог,
учителяпредметники,
классные
руководители
Заместитель
директора по
УВР
215
Развитие партнерства с В течение
Сетевое развитие
Договоры о партнерстве
вузами,
привлечение года
партнерства
университетских
преподавателей
для
реализации
углубленного изучения
отдельных
учебных
предметов
Создание
банка СентябрьУвеличение
доли
Банк одаренных детей
одаренных детей
октябрь
учащихся,
принявших
Программа
План работы с детьми по ежегодно
участие в предметных
подготовке
во
олимпиадах.
Всероссийской
олимпиаде школьников
Создание
банка
Увеличение доли учащихся Результаты Всероссийской
материалов
по
победителей и призеров, олимпиады школьников
подготовке
к
принявших
участие
в
качественной
предметных олимпиадах
подготовки
к
олимпиадам
Разработка
Август
Разработанность
Наличие отдельных ЛА
отдельных локальных
2024
локальных актов
и наличие указания в
актов, корректировка
(далее‒ЛА) в части
общих ЛА на
общих локальных
организации
особенности
актов с целью
образования
организации
регламентации
обучающихся с
образования
особенностей
ОВЗ, с
обучающихся
организации
инвалидностью
с ОВЗ, с инвалидностью
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Целевой проект (подпрограмма) «Я – Личность» (по результатам самодиагностики было 14 баллов, планируем – 18
баллов)
Задачи:
1. Назначение советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями;
215
Директор
Директор
учителяпредметники,
классные
руководители
Заместитель
директора по УВР
Учителяпредметники,
педагогпсихолог
Заместитель
директора по
УВР
216
2. Транслировать опыт школы по организации взаимодействия ОО и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания;
3. Реализация программ краеведения и школьного туризма;
4. Создание школьных военно-патриотических клубов.
Ввести в
штатное До 2028 г.
Направить ходатайство на
расписание
советника
введение штатной единицы
директора
по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями.
Проведение
Ежегодно
100%
педагогических Программа «Здоровье» 3
разъяснительной
работников,
мероприятия
в
год
работы с родителями и
принимающих участие в Мероприятия по плану
обучающимися
по
реализации
программы
привлечению
к
«здоровьесбережение»
посещению спортивных
мероприятий
(Президентские
состязания,
Всероссийские
спортивные игры и т.д).
Составить
программу До 2028г.
Участие в муниципальном Программа краеведения и
краеведения
и
конкурсе «Я люблю тебя, школьного туризма
школьного туризма.
Сакский район»
Создать школьный
военно-патриотический
клуб
До 2028г.
Директор
Директор
Классные
руководители.
Учитель
физкультуры
Заместитель
ВР
по
Заместитель
ВР
по
Заместитель
ВР
по
Классные
руководители.
Учитель
физкультуры,
географии
Разработка ЛА школьного школьный
военно- Учителя
военно-патриотического
патриотический клуб
предметники ОБЖ,
клуба
географии
Целевой проект (подпрограмма) «Будь здоров» (по результатам самодиагностики было 11 баллов,
планируем 16 баллов)
Задачи:
1.Разработать единую программу здоровьесбережения, с включением необходимых разделов и учетов норм
СанПиН.
216
217
2.Проведение мероприятий, способствующих преодолению вредных привычек, учащихся средствами физической
культуры и занятиями спортом.
3.Провести просветительскую работу о порядке участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
1.Реализация программы
В течение
100%педагогических
Программа «Здоровье» 3
«здоровьесбережения»
2024работников,
мероприятия
в
год
2.Проведение
2028гг
принимающих участие в Мероприятия по плану
разъяснительной
реализации программы
работы с родителями и
«здоровьесбережения»
обучающимися
по
Просветительская
привлечению
к
деятельность по ЗОЖ
посещению спортивных
100% выполнение
мероприятий
программы
(Президентские
состязания,
Всероссийские
спортивные игры и т.д).
3.Исполнение
мероприятий
по
реализации программы
здоровьесбережения
4.Подготовка
Доля
обучающихся
Знак «ГТО»
обучающихся
к
сдавших нормы ГТО: 2%
выполнению
на уровне начального
испытаний(тестов)
общего образования; 5% на
Всероссийского
уровне основного общего
физкультурнообразования; 2% на уровне
спортивного комплекса
среднего
общего
ГТО.
образования
Целевой проект (подпрограмма) «Талант» (по результатам самодиагностики было 16 баллов, планируем 20
баллов)
Задачи:
1.Обеспечение высокого уровня подготовки, обучающихся к участию в школьных, муниципальных,
региональных, всероссийских этапах конкурсов, фестивалей, олимпиад, к участию научно-практических
конференциях за счет бюджетных и внебюджетных средств.
2.Вовлечь до 30% обучающихся в объединения дополнительного образования.
217
Классные
руководители.
Учитель
физкультуры
Заместитель по
ВР
Учитель
физической
культуры
Заместитель по
ВР
218
3.Обеспечение реализации программы по дополнительному образованию детей по естественнонаучному
направлению.
Изучение потребности
В течение
Доля обучающихся в Анкеты
обучающихся и их
2024-2028гг
отношении
который
родителей
выполнен
образовательных услуг,
образовательный заказ на
направленных на
предоставлении
развитие творческого и
образовательных услуг
интеллектуального
потенциала
школьников.
Введение
Ежегодно
Организация
Продукт для участия в
технологических
технологических кружков конкурсах, грамоты и
кружков
на
базе
на
базе дипломы
общеобразовательной
общеобразовательной
организации и/или в
организации и/или в рамках
рамках
сетевого
сетевого взаимодействия
взаимодействия
Целевой проект (подпрограмма) «Билет в будущее» (по результатам самодиагностики было 9 баллов, планируем
13 баллов)
Задачи:
1.Создать условия для формирования готовности к проф. самоопределению обучающихся
2.Сформировать индивидуальные образовательно-профессиональные маршруты для обучающихся по результатам
участия во всех мероприятиях Профориентационного минимума.
Участие обучающихся в Профориентационный
2024Изучение запроса
чемпионатах
по минимум
2027гг.
обучающихся по
профессиональному
выбору профильности
мастерству.
подготовки.
Формирование
индивидуальных
образовательнопрофессиональных
маршрутов для
обучающихся по
результатам участия во
всех мероприятиях
218
Классные
руководители,
педагопсихолог
Заместитель
директора по ВР
Педагог
допобразования
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по
УВР
Директор
219
профориентационного
минимума.
Участие обучающихся в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.
Целевой проект (подпрограмма) «Учитель»
(по результатам самодиагностики было 15 баллов, планируем 23 баллов)
Задачи:
1.Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию
2.Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических
работников.
3.Эффективная реализация механизмов наставничества педагогических работников.
4.Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по
обмену передовым педагогическим опытом.
Проведение
В течении
100% укомплектованность
Банк данных по
мониторинга
2024-2028гг
педагогическими кадрами
педагогическим кадрам
количественногои
Качественного с состава
педагогических
работников
Формирование и
В течении
Долю
управленческих
Удостоверение ПК
исполнение дорожной
2024-2028гг
работников,
прошедших
карты по повышению
обучение
по
профессиональных
дополнительным
компетенций
профессиональным
управленческой
программам
команды
Формирование и
В течении
Доля
педагогических
Удостоверение ПК
исполнение дорожной
2024-2028гг
работников,
прошедших
219
Заместитель
директора
поУВР
Директор
Заместитель
директора
поУВР
Директор
Заместите
льдиректора
Директор
220
карты по повышению
обучение
по
профессиональных
дополнительным
компетенций
профессиональным
педагогических
программам
учебного
работников, в т. ч.
предмета за последние три
профессиональным
года, от общего числа
программам
учителей
Реализация комплекса В течении
Количество
педагогов,
Дипломы, грамоты,
мероприятий
по 2024-2028гг
принявших
участие,
в
сертификаты
делегированию
конкурсе
педагогических
профессионального
работников для участия
мастерства
на
разных
в
конкурсах
на
уровнях.
муниципальном,
региональном
и
всероссийских уровнях
Целевой проект (подпрограмма) «Школьный климат» (по результатам самодиагностики 9 баллов, планируем
14 баллов)
Задачи:
1.Реализация локальных нормативных актов по организации психолого-педагогического сопровождения всех
участников образовательных отношений.
2.Создание условий для развития деятельности психологической службы в школе.
3.Обеспечение эмоционального благополучия детей и взрослых в школе.
4.Созданиекомнаты (уголка) психологической разгрузки.
Организация психолого- В течении
Доля
обучающихся Нормативные документы
педагогического
2024общеобразовательных
сопровождения.
2028гг
организаций,
принявших
участие
в
социальнопсихологическом
тестировании 100%
Проведение
В течении
Проведение тестирования
Нормативные документы
мероприятий,
2024-2028гг
направленных
на
профилактику травли в
образовательной среде.
Целевой проект (подпрограмма) «Шаг вперед» (по результатам самодиагностики было 13 баллов, планируем 18
220
поУВР
Заместитель
директора
поУВР
Директор
Педагог-психолог
Зам.директора
по ВР
Педагог-психолог
Зам.директора
по ВР
221
баллов)
Задачи: 1. Участвовать в деятельности на базе ИКОП («Сферум») в профессиональных сообществах педагогов
для обмена опытом и поддержки начинающих учителей.
2. Подключить образовательную организацию к высокоскоростному интернету с фильтрацией контента
3.Оснастить IT-оборудованием в соответствии утвержденным Стандартом оснащения государственных и
муниципальных общеобразовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в
субъектах Российской Федерации: компьютерным, мультимедийным, презентационным оборудованием и
программным обеспечением
4.Использовать ФГИС «Моя школа».
Участие
на
базе
Ежегодно
Доля педагогов,
Платформа «Сферум»
«Сферум»
в
участвующих на платформе
профессиональных
«Сферум»
сообществ
педагогов
для обмена опытом,
помощи начинающим
учителям, участие
в
лекциях,
конференциях.
Регистрация педагогов
Ежегодно
Количество педагогов,
ФГИС «Моя школа»
на платформе ФГИС
зарегистрированных на
«Моя школа»
платформе «Моя школа» на
платформе «Моя школа»
Использование ФГИС
Ежегодно
Количество
ФГИС «Моя школа»
«Моя школа»
педагогов, использующих
платформу «Моя школа»
221
Учителя
Администрация
школы
Учителя
Администрация
школы
Учителя
Администрация
школы
Детский телефон доверия 
