ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
2023-2028

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Веселовская средняя школа имени
дважды Героя Советского Союза Амет-Хан Султана»
Сакского района Республики Крым
Адрес

Контакты
+7(365639)-48-44
296515, Российская Федерация, Электронная почта:
Республика Крым, Сакский
school_sakskiy-rayon14@crimeaedu.ru
район, с.Веселовка,
Официальный сайт:
пер.Школьный д.1А
https://veselovka.krymschool.ru
Социальные сети:
Вконтакте:
https://vk.com/veselovskaya_sh
Одноклассники
https://m.ok.ru/group/70000001057129?__dp=y

Оглавление
1.

Паспорт ................................................................................................................................................................... 5

2.

Пояснительная записка .................................................................................................................................... 13

2.1 Введение ................................................................................................................................................................ 13
2.1.1. Актуальность программы. .................................................................................................................................. 14
2.1.2. Ожидаемые конечные результаты, ключевые показатели реализации программы. .................................... 14
2.1.3. Ценностно-смысловые принципы реализации программы............................................................................. 16
3.

Анализ потенциала развития мбоу по реализации стратегии развития образования........................... 12

3.1 Анализ результатов реализации прежней программы развития МБОУ .......................................................... 12
3.2. Качество условий организации образовательного процесса в ОО в динамике за 3 года:............................... 14
3.3. Доступность образования в ОО в динамике за 3 года: ....................................................................................... 22
3.4. Воспитательная работа. ....................................................................................................................................... 23
3.5. Включенность в инновационную деятельность: ................................................................................................ 24
3.6. Управление качеством образовательного процесса ........................................................................................... 25
4.

Результаты маркетингового анализа внешней среды ................................................................................. 26

4.1. Конкурентные преимущества школы и противоречия образовательного процесса ....................................... 26
4.2. Анализ образовательной деятельности партнеров ............................................................................................ 21
5.

SWOT – анализ потенциала развития ................................................................................................................. 29

6. Оптимальный сценарий развития школы. .............................................................................................................. 35
7.

Концепция развития МБОУ в контексте реализации стратегии развития образования ..................... 40

7.1. Основные положения концепции школы............................................................................................................ 40
7.2. Концептуально-прогностическая часть .............................................................................................................. 41
7.2.1.Ценностные приоритеты развития школы……………………………………………………………………..42
7.2.2.Воплощение совокупности базовых ценностей в образовательном процессе обеспечивается соблюдением
следующих принципов педагогической деятельности: ............................................................................................. 42
7.2.3.Заявленные
базовые
ценности
деятельности………………………………….42
8.

и

принципы

педагогической

Цель и задачи развития МБОУ ........................................................................................................................ 43

8.1. Миссия МБОУ ....................................................................................................................................................... 43
8.1.2. Социально-педагогическая миссия школы:...................................................................................................... 44
8.1.3. Ценности, на которых основывается и будет в дальнейшем основываться деятельность школы .............. 44
8.1.4. Модель выпускника МБОУ................................................................................................................................ 45
8.1.5. Ключевые приоритеты государственной политики в сфере образования до 2025 года .............................. 46
9.

Механизмы реализации программы ............................................................................................................... 43

10. Индикаторы и результаты развития .................................................................................................................... 52
11. Мониторинг результативности и эффективности реализации программы развития .......................... 57
12. Управление и отчетность по программе развития ............................................................................................. 60
13. Финансовый план реализации программы развития ................................................................................. 61
14. Угрозы и риски реализации программы развития ...................................................................................... 61
14.1.Система мер по минимизации рисков реализации Программы ................................................................ 61
15. Целевые программы («дорожная карта») процессного управления развитием МБОУ по
обеспечению достижения основных целевых показателей стратегии развития образования до 2028

года ................................................................................................................................................................................ 62
16. Механизм управления реализацией программы развития ................................................................................ 87
17.Механизм мониторинга реализации программы развития ОО по годам ........................................................... 88
18.Pecуpснoe обеспечение реализации программы....................................................................................... 88
19.Финансовый план реализации программы ............................................................................................................ 89
20. Показатели успешности реализации ..................................................................................................................... 89

Полное
наименование
программы
Документы, послужившие
основанием для разработки


















5

1. ПАСПОРТ
Программа
развития
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения «Веселовская средняя школа имени
дважды Героя Советского Союза Амет-Хан Султана» Сакского района
Республики Крым (2023-2028 гг.)
Конституция Российской Федерации;
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Федеральный закон от 23 июня 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка» (в ред. от 02.12.2013 г. № 328-ФЗ);
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от
06.10.2009 года №373);
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г.
№1897);
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
(полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки
России от 17.05.2012 г. №413);
Указ Президента Российской Федерации от 07 мая 2018 г. № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период
до 2024 года»;
Национальный проект «Образование» (2019-2024 гг.), паспорт проекта
утверждён президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектами, протокол от 03
сентября 2018 г. № 10;
Государственная программа «Развитие образования» на 2018-2025
годы, утвержденная Постановлением Правительства РФ от 26 декабря
2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы
Российской Федерации «Развитие образования»;
Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года»;
Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования
детей»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в
сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего образования) (воспитатель, учитель)»;
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 года №1015 «Об
утверждении порядка организации осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программамобразовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»
Постановление Правительства Российской Федерации от 30 марта 2013
г. № 286 «О формировании независимой системы оценки качества
работы организаций, оказывающих социальные услуги»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
01 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным

профессиональным программам»;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23 августа 2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
при реализации образовательных программ»;
 Постановление Правительства РФ от 18 апреля 2016 г. № 317 «О
реализации Национальной технологической инициативы»;
 Постановление Правительства Российской Федерации от 30.03.2013 г.
№28 №О формировании независимой системы оценки качества работы
организации, оказывающих социальные услуги;
 Постановление Правительства Российской Федерации от 10.07.2013 г.
№582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте
образовательной
организации
в
информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об
образовательной организации».
Администрация, педагогические работники, обучающиеся, родители
Исполнители программы
(законные представители)
Создание условий для получения каждым обучающимся высокого
Цель Программы
качества конкурентоспособного образования, обеспечивающего его
профессиональный и социальный успех в современном мире, а именно:
- эффективное выполнение государственного задания на оказание
образовательных
услуг
в
соответствии
с
требованиями
законодательства и удовлетворения образовательных запросов
субъектов образовательной деятельности и лиц, заинтересованных в
образовании в соответствии с требованиями законодательства.
- обеспечение условий для устойчивого развития образовательной
организации в соответствии со стратегией развития российского
образования и достижения нового качества образования (качество
образования рассматривается как категория, непосредственно
предопределяемая качеством работы учителя);
- разработка инновационных моделей организации образовательной
практики школы в соответствии с требованиями ФОП НОО, ООО,
СОО
Основные
задачи 1.
Повышение результативности образовательного процесса и
Программы
внедрение многоаспектной системы оценки качества образования.
2.
Обеспечение качественного перехода школы на выполнение
Федеральных государственных образовательных стандартов с
соблюдением преемственности всех уровней образования.
3.
Развитие
исследовательских
и
коммуникативных
компетентностей и творческих способностей учащихся школы.
4.
Создание психолого-педагогической и пространственной среды,
обеспечивающей
благоприятные
психологически
комфортные,
педагогически и социально оправданные условия обучения и
повышающей удовлетворенность потребителей образовательными
услугами школы.
5.
Отработка различных моделей индивидуального образования
талантливых учащихся.
6.
Расширение
использования
педагогами
современных
образовательных технологий в системе общего и дополнительного
образования.
7.
Оптимизация системы работы с учащимися, находящимися на

5

индивидуальном обучении на дому по медицинским показаниям.
8.
Развитие форм и практик государственно-общественного
управления школой.
9.
Создание условий для развития и реализации интереса учащихся к
саморазвитию и самообразованию на основе рефлексии деятельности и
личностного
самопознания,
к
самоорганизации
своей
жизнедеятельности.
10. Построение учебной и воспитательной деятельности с учетом
индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических
особенностей, учащихся с ориентацией на результаты образования.
11. Воспитание
личности,
отвечающей
требованиям
информационного общества, инновационной экономики, задачам
построения демократического гражданского общества.
12. Гражданское и патриотическое воспитание учащихся.
13. Освоение учащимися российских традиционных ценностей,
нравственных норм и правил поведения; приобщение к культурному
наследию России, духовно-нравственным ценностям российского
народа.
14. Трудовое, экологическое, физическое воспитание, формирование
культуры здорового образа жизни учащихся.
15. Развитие познавательных интересов учащихся, ценностного
отношения к образованию, опыта учебно-познавательной деятельности.
16. Создание социальной среды развития учащихся в системе
образования;
17. Обеспечение системного сотрудничества с семьями учащихся,
формирование
активной
позиции
родителей как
участников образовательного процесса;
18. Обеспечение высокой
рейтинговой оценки
профессиональной деятельности МБОУ «Веселовская средняя школа» в
системе образования Сакского района в
ходе участия
в
различных профессиональных конкурсах
муниципального,
регионального и федерального уровней.
Сроки
программы
Этапы
программы

5

реализации 2023-2028 годы
реализации В
период
реализации
программы
предусматривается
использование имеющихся в школе управленческих структур и
механизмов.
Внедрение в практику работы школы новых
педагогических и управленческих практик и моделей.
Реализация программы рассчитана на период с сентября 2023
года по январь 2028 года.
Первый этап выполнения Программы направлен на определение
дальнейших путей развития школы в условиях реализации
Приоритетного национального проекта «Образование», федеральных
проектов «Успех каждого ребенка», «Современная школа»,
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»,
Разработка направлений приведения образовательной системы школы в
соответствие с задачами программы развития на 2023-2028 гг. и
определение
системы
мониторинга
реализации
настоящей
Программы.
Сентябрь 2023 - январь 2024 — подготовительный (организационный)
Формирование необходимой нормативно-правовой базы, обучение кадров,
изучение инновационных управленческих технологий, разработка
структуры и плана совершенствования образовательной среды,

-

5

привлечение к апробации педагогических технологий и программ
ведущих специалистов и творческих групп, подготовка социальных
условий реализации и финансирования программы развития в школе.
Привлечение внешних партнеров, заинтересованных в развитии школы,
разработка механизма комплексного взаимодействия с образовательными и
культурными учреждениями района и села Веселовка, общественными
и коммерческими организациями, государственными структурами.
Основной
этап
направлен
на
осуществлении перехода
образовательной организации в новое качественное состояние с
учетом изменяющейся образовательной среды (февраль 2023
декабрь 2026 года).
Развитие в школе системы образования, успешно реализующей
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и
отвечающей современным требованиям ФОП.
Реализация мероприятий плана действий Программы, образовательных
и воспитательных проектов.
Развитие методической базы образовательной организации:
-основные «точки роста» - в вариативности и содержании образования,
применении инновационных технологий развивающего личностно
ориентированного образования; информационно-коммуникационных
технологий; системно-деятельного подхода; интенсивное развитие
школы по вопросам проектирования современного общего
образования; развитие и реализация социально значимых проектов.
Анализ доступных результатов
и
определение
перспектив
дополнительного образования.
Осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий
анализ промежуточных результатов.
февраль 2023- декабрь 2026 год— основной (внедренческий)
Проведение мероприятий, направленных на реализацию Программы.
Повышение квалификации и переподготовка кадров. Развитие
внешнего взаимодействия школы с социальными партнерами, органами
местного самоуправления с целью оптимизации образовательного
процесса.
Формируется банк методических материалов, совершенствуется
развивающая среда, пополняется материально-техническая база, на
содержание образовательных программ проецируются социальноадаптивные и личностно-развивающие технологии, проводится
промежуточный
анализ
результативности
внедрения
новой
нормативной модели МБОУ «Веселовская средняя школа имени АметХан Султана» с последующей корректировкой в случае необходимости.
Обобщающий этап предполагает анализ достигнутых результатов
и определение перспектив дальнейшего развития школы (январь
2025- декабрь 2026 годы).
Анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы;
обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий; определение целей, задач и направлений стратегии
дальнейшего развития школы.
Качественное предоставление образовательных услуг:
публикации
в педагогических изданиях, в сетевых
сообществах Интернет;
высокий образовательный рейтинг школы
2026-2028 — заключительный (аналитический) Информационноаналитическая деятельность. Сбор оценка материалов, сопоставление

Ожидаемые
результаты,
целевые
программы

конечные
важнейшие
показатели

Целевые
индикаторы
эффективности
реализации программы

5

показателей МБОУ «Веселовская средняя школа имени Амет-Хан
Султана» за период до и после внедрения обновлений, анализ воздействия
инновационных технологий.
1. Повышение качества образования и воспитания на всех
уровнях общего образования.
2. Успешное прохождение выпускниками
государственной
итоговойаттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ.
3. Повышение объективности оценки (самооценки) результатов
4. Успешное выполнение ВПР.
5. Создание школьной образовательной среды для проявления и
развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления
достижений одаренных детей и успешного обучения школьников с
ограниченными возможностями здоровья.
6. Создание современной школьной инфраструктуры.
7. Обеспечение условий для самообразования учеников.
8. Создание на базе школы системы дополнительного образования.
9. Совершенствование организации качественной работы по
укреплению и сохранению здоровья школьников, профилактике и
предупреждению заболеваемости, вредных привычек, внимательному и
осознанному отношению к собственному здоровью и здоровью
окружающих.
10. Повышение степени открытости образовательной организации
путем использования сайта школы, публикации локальных актов,
ежегодного публичного доклада, самообследования, самоанализа и т.д.
11. Развитие информационной среды образовательной организации.
12. Укрепление системы
государственно-общественного
управленияобразовательной организацией.
13. Укрепление положительного имиджа школы.
14. Обеспечение условий
обучения
и
воспитания
школьников, соответствующих современным требованиям охраны
труда, пожарной и электробезопасности.
15. Системное сотрудничество с семьями учащихся.
16. Развитие учительского потенциала.
Качество образовательной программы школы и ее соответствие
требованиям ФГОС нового поколения.
- создание необходимых условий для успешного введения ФГОС
общего образования второго поколения, системы независимой оценки
образовательных результатов, мониторинга успешности выпускников;
-обеспечение
100%
обучающихся
доступным
качественным
образованием в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта;
-увеличение удельного веса предметов, реализующих новые
государственные образовательные стандарты общего образования на
основе компетентностного подхода (до 100%);
-степень удовлетворенности родителей, учащихся и учителей
образовательными возможностями школы (до 90%).
Развитие инновационного потенциала школы.
-рост профессионального мастерства учителя через внедрение и
распространение инновационных технологий;
-увеличение числа учителей, разрабатывающих авторские программы,
курсы, модули в рамках основной образовательной программы (до
30%).
-участие школы и педагогов в профессиональных конкурсах

иу

педагогического мастерства.
Качество информационно-образовательной среды школы
-создание информационной среды школы, организация эффективного
сетевого взаимодействия с социальными партнерами школы как
условия доступности качественных ресурсов;
-широкое
использование
информационно-коммуникационных
технологий в преподавании предметов учебного плана и во внеурочной
деятельности;
-удовлетворенность
сотрудников
школы
функционированием
инфраструктуры информационно-образовательной среды школы.
Эффективность
программы
воспитания
и
социализации
школьников.
-расширение образовательного пространства для совершенствования
системы дополнительного образования, внеурочной учебной и
внеклассной
деятельности обучающихся;
-развитие системы дополнительного образования как условия развития
талантливых детей, ежегодное расширение (обновление) перечня
образовательных услуг и доведение количества занятых учащихся до
90%;
-доля обучающихся, имеющих возможность получать (по выбору)
доступные качественные услуги дополнительного образования, от
общей численности школьников – не менее 90%.
Реализация образовательных программ
-Начальная школа: доля обучающихся, получающих дополнительные
образовательные услуги, в т.ч. во внеурочной деятельности – 90-95%;
-Основная школа: доля обучающихся 5-9 классов, реализующих
образовательные программы основного общего образования – 100%;
-Старшая школа: доля обучающихся, реализующих образовательные
программы среднего общего образования – 100%.
Качество подготовки выпускников
-положительные результаты итоговой аттестации на всех уровнях
образования по учреждению в целом – не менее 98%;
-доля обучающихся на «4» и «5»: начальная школа – 60%; основная
школа– 50%; старшая школа – 60%
-доля обучающихся 4-х классов, прошедших независимую аттестацию –
не менее 98%;
-доля выпускников 9-х классов, получивших положительную оценку на
ГИА по русскому языку – не менее 98%;
-доля выпускников 9-х классов, получивших положительную оценку на
ГИА по математике – не менее 98%;
-доля выпускников 11-х классов, получивших положительную оценку
на ЕГЭ по русскому языку – не менее 98%;
-доля выпускников 11-х классов, получивших положительную оценку
на ЕГЭ по математике – не менее 95%.
-результаты итоговой аттестации в форме ЕГЭ по предметам по выбору
(средний балл, % подтверждения школьной отметки, сравнение с
результатами по району, области) – не ниже;
-доля выпускников 11-х классов, поступивших в профессиональные
учреждения –не менее 90%.
Развитие кадрового потенциала
-укомплектованность штатов – 100%;
-доля педагогических работников, имеющих высшее образование – не
менее 95%;

5

-уровень квалификации педагогических работников – не менее 100% от
общего числа соответствуют занимаемой должности, с первой и
высшей квалификационными категориями;
-доля
педагогических
работников,
прошедших
повышение
квалификации по профилю осуществляемой ими образовательной
деятельности – 100%;
-доля
учителей,
эффективно
использующих
современные
образовательные технологии, в т.ч. ИКТ в профессиональной
деятельности, от общего числа учителей – не менее 90%;
-доля педагогических работников, участвующих в инновационной
деятельности – 80%;
-привлечение молодых педагогов до 30 лет, доведение их числа до 10%
от общего числа педагогического коллектива, использование
эффективного контракта.
Совершенствование работы с одаренными детьми и детьми разного
уровня возможностей и способностей
-повышение доли учащихся, участвующих в предметных олимпиадах,
конкурсах и соревнованиях до 10%;
-доля обучающихся, занимающих призовые места на предметных
олимпиадах и конкурсах районного, областного и всероссийского
уровня – 0,6%;
-доля обучающихся, занятых творческой и исследовательской
деятельностью – не менее 60%;
-доля обучающихся, участвующих в самоуправлении – 60%.
Информатизация образования
-обеспеченность обучающихся учебной литературой – 100%;
-количество обучающихся на 1 компьютер, применяемый в учебном
процессе – 5 человек;
-наличие в учебных кабинетах видеотек, медиатек
(в
библиотеке), компьютерных программ по предметам;
-возможность
пользования
сетью
Интернет
обучающимися, педагогическими работниками;
-наличие сайта школы;
-наличие информационной системы, аккумулирующей данные обо всех
направлениях деятельности учреждения.
Развитие здоровьесберегающей среды
-снижение пропущенных по болезни дней в общем числе дней
обучения на одного учащегося;
-уменьшение случаев травматизма, правонарушений со стороны
учащихся, нарушения школой законодательства РФ, предписаний со
стороны Санэпиднадзора и Роспожнадзора;
-доля школьников, обучение которых организовано в соответствии с
возрастными особенностями (включая образовательные программы,
школьную инфраструктуру и дизайн, мебель, учебное оборудование,
кадровое обучение), от общей численности школьников – 100%;
-доля обучающихся, охваченных мониторингом физического и
психического здоровья – 100%;
-доля обучающихся, обеспеченных горячим питанием – 100%;
-доля обучающихся, занимающихся физической культурой и спортом
во внеурочное время – не менее 70%;
Развитие материально-технической базы школы
-обеспеченность учебных кабинетов мебелью – 100%;
-наличие компьютерных кабинетов – не менее одного;

5

Принципы,
которые
позволят осуществить
реализацию Программы

Система
организации
контроля за выполнением
программы

Объем
и
источники

финансирования
Сайт ОУ в

5

Интернете

-наличие лингафонного кабинета;
-наличие специализированных учебных кабинетов;
-обеспеченность компьютерами и оргтехникой (принтеры, ксероксы,
мультимедийные установки) учебных кабинетов;
-количество компьютеров, используемых в учебной деятельности – до
20;
-количество
компьютеров,
используемых
в
управленческой
деятельности - 6;
-наличие периметрального видеонаблюдения.
Обеспечение нового уровня функционирования ОУ
-повышение
удовлетворенности
родителей,
общественности,
выпускников деятельностью школы по отношению к предыдущему
году (до 90%);
-эффективное использование бюджетных средств в условиях
муниципального задания.
- активизации деятельности участников образовательного процесса
по решению целей и задач, обозначенных государством на
современном этапе развития;
-программно-целевых подходов, предполагающих единство системы
планирования и своевременного внесения корректив в планы работы
школы;
-преемственности данной Программы развития с Программой
развития школы, планами работы, реализованными в предыдущие
годы;
-информационной компетентности участников образовательного
процесса о реализации Программы;
-включения в решение задач Программы развития всех
участников образовательного процесса.
Административный уровень – директор, заместитель директора по
УВР.
Общественно-профессиональный
уровень
–педагогический
совет, методические объединения.
Социально-общественный уровень - родительская общественность,
органы ученического самоуправления классов, школы.
Ежегодная
субвенция
из
федерального,
регионального,
муниципального
бюджета
на
выполнение
утвержденного
государственного задания.
https://veselovka.krymschool.ru/

2.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2.1

Введение

Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Веселовская средняя школа имени дважды Героя Совесткого Союза Амет-Хан Султана»
Сакского района Республики Крым (далее - Программа) является управленческим документом
и составлена в соответствии со стратегиями развития российской системы образования,
закрепленными в нормативных и организационных документах: законах, нормативноправовых актах, муниципальных, государственных, национальных и федеральных проектах.
Вхождение Российской Федерации в десятку ведущих стран мира по качеству общего
образования, достижение им конкурентоспособного уровня - государственная стратегия,
которая реализуется через национальный проект «Образование» и составляющие его
федеральные и региональные проекты, а также государственную программу Российской
Федерации «Развитие образования». Достижение этой цели предусматривает изменение всей
системы образования в ее содержательно-качественном, кадровом, организационном,
управленческом аспектах.
Настоящая Программа разработана на основании приоритетов образовательной
политики, закрепленных в документах федерального, регионального и муниципального
уровней. Программа представляет собой основной стратегический управленческий документ,
регламентирующий и направляющий ход развития муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Веселовская средняя школа имени дважды Героя
Советского Союза Амет-Хан Султана» Сакского района Республики Крым (далее – МБОУ). В
Программе отражаются системные, целостные изменения в школе (инновационный режим),
сопровождающиеся проектно-целевым управлением. Программа включает в себя серию
проектов, основанных на национальном проекте «Образование» и региональных проектах:
«Современная школа», «Успех каждого ребёнка», «Поддержка семей, имеющих детей»,
«Цифровая образовательная среда», «Учитель будущего», «Социальная активность».
Реализация этих программ направлена на достижение результатов для всех участников
образовательных отношений (обучающихся, педагогов, родителей и иных участников
образовательных отношений).
Программа представляет собой документ, планирующий, в соответствии с
государственными стратегиями образования и для оптимальной и эффективной реализации
образовательной деятельности учреждения, изменение его инфраструктуры: форм, методов,
технологий обучения и воспитания, качества профессиональной подготовки педагогического
состава, организации образовательного процесса, предметного пространства школы, системы
управления качеством обучения.
Программа развития образовательного учреждения, как средство эффективной
реализации государственной политики в сфере образования, определяет на среднесрочную
перспективу стратегическую направленность развития школы, конкретизированную в цели,
намечает конкретные пути развития образовательного учреждения, сформулированные в
задачах и реализуемые в проектах, определяет педагогические, методические, кадровые,
организационные, финансовые и материальные ресурсы ее реализации.
Основными функциями настоящей Программы развития являются:
-организация и координация деятельности МБОУ по достижению поставленных перед ней
задач;
-определение ценностей и целей, на которые направлена Программа;
-последовательная реализация мероприятий Программы с использованием научнообоснованных форм, методов и средств;
-выявление качественных изменений в образовательном процессе посредством контроля и
мониторинга
хода
и
результатов
реализации
Программы
развития;

5

-интеграция усилий всех участников образовательных отношений, действующих в интересах
развития школы.
-условия для устойчивого развития образовательной организации в соответствии со стратегией
развития российского образования и достижения нового качества образования;
-разработку и реализацию инновационных моделей организации образовательной практики
школы в соответствии с требованиями ФОП НОО, ООО, СОО.
-выполнение государственного задания на оказание образовательных услуг в соответствии с
требованиями законодательства удовлетворение образовательных запросов субъектов
образовательной деятельности и лиц, заинтересованных в образовании в соответствии с
требованиями законодательства;
-консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательного процесса и
социального окружения школы для достижения целей Программы.
2.1.1. Актуальность программы.
На сегодняшний день одной из актуальных задач российского образования выступает
разработка и создание максимально эффективных условий обучения и развития для каждого
учащегося в рамках учебно-воспитательного процесса в школе. Это обусловлено
общественной потребностью в творчески мыслящих личностях, стремящихся к активной
самостоятельной деятельности, самореализации, конкурентно способных, готовых
генерировать и реализовывать новые идеи в различных областях знаний. При этом особую
значимость приобретает обеспечение перехода образовательного процесса школы на
качественно новый уровень. Данная задача наиболее эффективно решается в условиях:
-создания современной информационно – образовательной среды;
-развивающего и воспитывающего обучения, в основе которого заложена личностноориентированная направленность;
-комплексного применения инновационных образовательных технологий;
-модернизации образования в направлении большей открытости, больших возможностей для
инициативы и активности обучающихся;
-нового представления «качественного образования»;
-непрерывности образования;
-реализации каждым гражданином своего позитивного социального, культурного,
экономического потенциала;
-укрепления единства образовательного пространства.
Основными
направлениями
развития
образовательных организаций в
свете 273- ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» являются:
-введение федеральных государственных образовательных стандартов;
-формирование культуры здорового образа жизни всех участников образовательных
отношений;
-создание оптимальной системы управления в школе;
-расширение открытости образовательной организации;
-перестройка технологического процесса за счет использования инновационных методов
обучения;
-создание условий для самостоятельного осознанного выбора каждым учащимся своей
стратегии поведения, направлений самореализации и самосовершенствования;
-расширение спектра дополнительных образовательных услуг.
2.1.2. Ожидаемые конечные результаты, ключевые показатели реализации программы.
Разработанная единая образовательная программа МБОУ на основе ФОП общего

образования.
Разработанные учебные программы по предметам учебного плана всех уровней
обучения. Сформированные ключевые компетентности выпускников каждого уровня
обучения с учётом их способностей и возможностей.
Совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня
педагогических работников, улучшение психологического микроклимата педагогического
коллектива.
Здоровые и безопасные условия образовательной деятельности. Сформированные
представления о здоровом образе жизни.
Эффективное использование информационных технологий, компьютерной техники и
учебного и лабораторного оборудования.
Развитая система дополнительных образовательных услуг.
Повышение
эффективности
государственно-общественных
форм
управления.
Повышение эффективности расходования бюджетных средств путём целевого
финансирования мероприятий.
Пополнение и обновление материально-технической базы образовательного процесса.
Разработанные внутренние критерии результативности работы школы.
В результате реализации программы:
В системе управления:
-в школе будет действовать обновленная система управления, разработанная с учетом
современного законодательства и тенденций развития управленческой науки;
-нормативно-правовая и научно-методическая база школы будет соответствовать требованиям
ФГОС и современным направлениям развития психолого-педагогической науки и практики;
-система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием школы;
-будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствии с расширением образовательных
услуг и партнерских отношений школы.
В обновлении инфраструктуры:
-инфраструктура и организация образовательного процесса школы будет максимально
возможно соответствовать требованиям СанПиНов и другим нормативно-правовым актам,
регламентирующим организацию образовательного процесса;
-все учебные кабинеты будут максимально возможно оснащены в соответствии с
требованиями ФГОС общего образования;
-50% учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети школы и к Интернет- ресурсам;
В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива:
-100 % педагогов и руководителей школы пройдет повышение квалификации и (или)
профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе
ФГОС соответствующих уровней образования) и инновационным технологиям;
-не менее 55 % педагогов будет работать по инновационным образовательным технологиям;
-не менее 20 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на
профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях,
профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том
числе электронных и т.д.).
В организации образовательного процесса:
-100 % школьников будет получать образование с использованием информационнокоммуникационных технологий;
-не менее 100 % школьников будет обучаться в системе внутришкольного дополнительного
образования;
-100 % учащихся основной и старшей школы будет включено в исследовательскую и
проектную деятельность;
-в школе будет работать программа поддержки талантливых детей и обучающихся с ОВЗ и
инвалидов (по различным направлениям интеллектуального, творческого, физического

развития);
В расширении партнерских отношений:
-не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные формы
активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в
общешкольных мероприятиях и т.д.);
-не менее 3 партнеров социума (учреждений, организаций, физических лиц) будет
участниками реализации общеобразовательных и дополнительных программ школы.
В результате реализации программы развития будет сформирована современная
модель школьного образования, основу содержания которой составляет совокупность
универсальных знаний, компетенций и учебных действий, ориентированных на
обеспечение задач инновационного развития школы и её конкурентоспособности в
социуме.
2.1.3. Ценностно-смысловые принципы реализации программы.
Программа развития школы построена на принципах гуманизации, гуманитаризации,
дифференциации обучения и воспитания школьников. Гуманизация образовательного
процесса является целью и средством формирования педагогического коллектива школы,
развития личности педагога и учащегося.
Программа школы ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей:
- учащихся и их родителей — в предоставлении гарантированных образовательных результатов;
- общества и государства — в реализации образовательных программ и программ воспитания,
обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности, закладывающих прочную основу
духовно-нравственного и гражданского самосознания молодежи;
- села Веселовка — в сохранении и увеличении интеллигенции как носителя культурных
традиций города; учащихся и их родителей — в гарантированном уровне общего образования;
- ВУЗов и ССУЗов— в притоке молодежи, способной к самообразованию и профессиональному
обучению.
Концепция развития школы
-разработана в соответствии с основными направлениями государственной политики России в
области образования, с государственными стандартами образования, стратегией развития
воспитания, нормативными документами МБОУ;
-предусматривает совершенствование учебно-воспитательной, научно— методической,
организационно—управленческой сфер деятельности школы;
-исходит из того, что учащийся является полноценным субъектом учебно-воспитательного
процесса, он живет в том микросоциуме, которым является школа, поэтому главная задача
педагогического коллектива состоит не только в совершенствовании собственно
образовательного процесса, но и в организации полноценной, продуманной в деталях
жизнедеятельности обучающихся.
Педагогический коллектив школы строит свою деятельность на следующих
гуманистических npинциnax:
-обеспечение права личности на всестороннее развитие и самоопределение на основе
признания самоценности индивидуальности каждого участника образовательного процесса;
-взаимодействие взрослых и детей на основе доверия, уважения к человеческому достоинству
каждого, выполнение международной конвенции о правах ребенка;
-гуманизация педагогического общения, отказ от авторитарных методов в обучении и
воспитании;
-ценностное единство педагогического коллектива;
-превращение педагогического пространства школы в комфортную среду, способствующую
гармонизации внутреннего мира педагогов и учащихся, создающую атмосферу для
творчества; реализация личностно-ориентированной модели обучения и воспитания учащихся.
За последние годы в школе разработана система педагогических условий по
формированию информационной культуры всех участников образовательного процесса,

которая успешно реализуется и требует своего развития в новых условиях. Мы определили,
что повышение уровня информационной культуры учащихся способствует развитию умений и
навыков самостоятельно осуществлять поиск и анализировать информацию из различных
источников, формулировать собственные выводы и умозаключения, что напрямую сказалось
на уровне исследовательских и проектных ученических работ. В настоящий момент в школе
сложились благоприятные условия для интеллектуального и личностного развития детей,
выявления одаренных школьников, способных к учебно-исследовательской и проектной
деятельности, к творчеству. Целостный подход к построению образовательного процесса в
данном случае должен быть основан на интеграции образовательных ресурсов урочной и
внеурочной деятельности. При организации исследовательской и проектной деятельности
педагогам необходимо предусмотреть возможности повышения самостоятельности,
инициативности и в определенной мере - ответственности самого учащегося. Педагогическое
сопровождение самостоятельной деятельности учащихся в работе над учебным
исследованием и проектом мы понимаем, как профессиональную деятельность учителя,
направленную на создание условий для личностного развития и самореализации
обучающихся. Таким образом, организация деятельности учащихся рассматривается не как
цель обучения, а как средство их личного развития.

3. АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ МБОУ ПО РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
3.1 Анализ результатов реализации прежней программы развития МБОУ
Программа развития МБОУ на 2020 – 2023 годы реализована в полном объеме.
Стратегической целью развития образовательной системы школы, закрепленной в
Программе развития МБОУ на 2020-2023 годы, являлась реализация единых образовательных
линий в процессе приведения существующей школьной образовательной системы в соответствие
требованиям ФГОС.
Выполнены основные задачи Программы развития, такие как:
-сформировать ключевые компетентности учащихся в решении информационных,
коммуникативных и учебных образовательных задач;
- осуществить индивидуализацию образовательного процесса на основе широкого
использования средств ИКТ, через формирование средств и способов самостоятельного развития
и продвижения ученика в образовательном процессе;
-организовать поддержку учебных (урочных и внеурочных), внешкольных и внеучебных
образовательных достижений школьников, их проектов и социальной практики;
-способствовать развитию учащихся как субъектов отношений с людьми, с миром и с
собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах
деятельности;
-сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье, безопасность учащихся,
обеспечить их эмоциональное благополучие;
-помочь учащимся овладеть грамотностью в различных ее проявлениях (учебном,
языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом)
-разработка системы нормативов и регламентов, необходимых для обеспечения реализации
основных образовательных программ и достижения планируемых результатов общего
образования в свете требований ФГОС;
-укомплектовать кадрами, соответствующими профилю преподаваемой дисциплины и
необходимой квалификации, способными к инновационной профессиональной деятельности,
обладающими необходимым уровнем методологической культуры и сформированной
готовностью к непрерывному образованию;
-формировать компетентности профессиональной, информационной, коммуникативной,
общекультурной, социально-трудовой, компетентности в сфере личностного самоопределения;
-создать условия для взаимодействия с учреждениями дополнительного образования,
обеспечивающими возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов;
-массовое обучение работников по всему комплексу вопросов, связанных с введением
ФГОС, постоянное, научное и методическое сопровождение;
-проведение комплексных мониторинговых исследований результатов педагогов,
образовательного процесса и эффективности инноваций.
-разработать рабочие образовательные программы по различным предметам на основе
федеральных программ, новых государственных образовательных стандартов;
-внедрение новых технологий, развивающих инновационное, самостоятельное, критическое
мышление;
-разработка и реализация воспитательной программы по духовно-нравственному
воспитанию;
-реализация программы по сохранению и укреплению духовного и физического здоровья;
-разработка программы коррекционной работы;
-разработка локальных актов по вопросам организации и осуществления образовательного
процесса, в свете модернизации образования
-реализация проекта «Оценка личных достижений, обучающихся», способствующего
формированию личностных результатов
-апробация и внедрение методик, направленных на коррекцию усвоения знаний
учащимися;

-апробация и внедрение наиболее эффективных психодиагностических комплексов для
выявления одаренных детей;
-разработка творческих, индивидуальных программ развития одаренного ребенка.
-разработка и реализация плано-финансовой поддержки и материального обеспечения
программы развития;
-создание необходимой материально-технической базы, обеспечивающей высокое качество
образования.
-разработка и реализация концепции эффективного управления всеми образовательными
структурами и персоналом, включенным в реализацию программы развития;
-организация и проведение курсов подготовки и переподготовки, учебных семинаров,
научно-практических конференций;
-совершенствование организации ученического самоуправления
Для достижения стратегической цели программы развития на 2020- 2023 годы в школе
реализовывались следующие целевые программы:
Целевая программа «Повышение качества образовательных услуг» – программа
создания условий для достижения обучающимися новых результатов образования на основе
разработки и реализации модели оценки метапредметных и личностных результатов
обучающихся, а также процедур реализации формирующего оценивания в предметных областях.
В плане повышения качества обученности и расширения познавательных практик обучающихся
наблюдается положительная динамика показателей качества обучения: процент успеваемости 100%, достаточно стабильный процент качества - НОО – 86,2 %, ООО – 71,4 %, СОО – 82 %,.
Наблюдается положительная динамика количества призеров и победителей предметных
олимпиад. Эффективность образовательного процесса подтверждается успешностью
выпускников школы в профессиональном самоопределении, достаточно высокими результатами
ЕГЭ. Поступление выпускников 11 классов в учебные заведения с целью продолжения обучения
- от 81% до 96 % в период с 2020 по 2023 год.
В рамках данной целевой программы в школе была разработана модель и инструментарий
оценки образовательных результатов в соответствии с ФГОС. Система оценки метапредметных
результатов охватывает все этапы обучения. На уровне НОО данная система основывается на
диагностике метапредметных результатов. На уровне ООО и СОО данная система
осуществляется на основе оценки результатов проектной деятельности обучающихся. Данная
система оценки образовательных результатов является эффективным механизмом в принятии
управленческих решений и стратегическом планировании деятельности.
Целевая программа «Социализация учащихся».
Основной целью данной программы было создание оптимальных условий для развития
личности школьника, социально адаптированной, физически здоровой, с устойчивым
нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.
В этом направлении была проведена следующая работа:
Была обновлена и развивается единая система школьного и классного ученического
самоуправления. В школе активно велась работа по формированию активной гражданской
позиции и самосознания гражданина РФ через систему классных и внеклассных мероприятий.
Продолжалась работа по формированию у обучающихся представления о здоровом образе
жизни, обновлялась и развивалась система работы по охране здоровья обучающихся.
В связи с реализацией ФГОС НОО и внедрением ФГОС ООО в школе достаточно развита
система внеурочной деятельности обучающихся, направленная на формирование нравственной
культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на
улучшение усвоения учебного материала.
Велась активная работа с родителями и общественностью. Родители активно были
вовлечены в жизнь школы.
Обучающиеся школы активно участвовали в олимпиадах, конкурсах, фестивалях разного
уровня.
Продолжалась работа по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди
несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, ребята из «группы

риска» были максимально привлечены к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков,
секций.
Продолжалась работа по повышению научно-теоретического уровня педагогического
коллектива в области воспитания детей. Совершенствовалась система методической работы с
классными руководителями, учителями-предметниками.
Целевая программа «Здоровьесбережение» в рамках которой был проведен ряд
целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся, пропаганде
здорового образа жизни в разделе «Здоровье». Каждым классным руководителем разработан и
реализован комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя
организацию и проведение каникулярного отдыха детей, инструктажей по правилам техники
безопасности, мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся, детского
травматизма на дорогах, наркомании, токсикомании, табакокурения, встреч родителей и детей с
представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, медработниками,
экскурсий и походов, участие коллектива класса в Днях здоровья, спортивных внутришкольных
мероприятиях. У детей есть возможность выбрать себе занятие по интересам и развивать свои
творческие способности в других заведениях дополнительного образования.
Наибольший интерес учащиеся проявляют к физической культуре, технике и
компьютерным технологиям, что является актуальным на современном этапе развития общества.
В школе работают спортивные секции: баскетбол, волейбол, акробатика, греко-римская
борьба. Наполняемость секций достаточно полно отражает потребности детей в двигательной
активности.
Большую роль в сохранении здоровья учащихся играет регулярное полноценное питание,
поэтому проблема организации и качества горячего питания постоянно находится на контроле.
Сегодня школе необходимо продолжить создавать условия по реализации качественного
образования на основе использования сложившихся традиций и включиться в поиск и создание
новых методов обучения и воспитания, современных образовательных технологий для
формирования компетенций самостоятельной образовательной деятельности обучающихся.
Достигнутый уровень качества образовательных результатов обучающихся, созданная школьная
инфраструктура, высокий профессионализм педагогического коллектива, положительный имидж
школы в городе и крае, поддержка инновационной деятельности школы родительским
сообществом позволяют сделать вывод, что к настоящему моменту в школе сложились
предпосылки для достижения нового качества образования для осуществления деятельности
школы в контексте реализации основных направлений развития системы образования.
3.2. Качество условий организации образовательного процесса в ОО в динамике за 3 года.
Главным ресурсом школы является учитель. Он - важнейший источник её педагогической
производительности. В школе сформировался и утвердился замечательный коллектив
талантливых учителей, которые стремятся сделать каждый шаг ребенка творческим
самоутверждением, на уроках создаются оптимальные условия для самовыражения детей. Стиль
работы школы – научить учиться. Учителя нашей школы работают творчески, обладают
гибкостью, подвижностью мышления, способностью реагировать на непредвиденные
обстоятельства. Они способны комбинировать известные системы обучения, преобразуя их в
новые, конструировать их в различные сочетания.
В школе работает сплоченный коллектив педагогов единомышленников. Педагоги школы
непрерывно повышают свое мастерство, посещая курсы, участвуя в работе районных семинаров,
конференций. Все учителя школы прошли курсы по информационным технологиям. В школе
работает 1 компьютерный класс.
Учителя ежегодно повышают свою квалификацию, набираясь опыта в работе, используя
современные информационные технологии в обучении. Можно сказать, что наблюдается
тенденция профессионального роста педагогических кадров.
Достаточно высокий кадровый потенциал, стремление учителей к повышению
профессионального уровня и педагогическому поиску создают необходимые условия для
развития и движения вперед.
Стабильный уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой

педагогического коллектива по обновлению содержания образования и поиском новых форм
организации образовательного процесса. Работа коллектива направлена на обеспечение качества
обучения через использование уровневой дифференциации и индивидуального подхода
(педсоветы, обучающие и рабочие семинары, обмен опытом). Дифференциация обучения
предполагает выделение:
-базового уровня образования, учитывающего индивидуальные возможности и способности
учащихся;
-повышенного уровня обучения, предполагающего глубокое овладение материалом и творческое
его преломление на практике.
Качество обучения достигается за счёт дифференцированных заданий, индивидуального
подхода к каждому ученику, организацией в классах неоднородной обучающей среды. Все
педагоги создают ситуацию, при которой дети продвигаются в своём темпе и по своим
способностям.
Коллектив педагогов ставит перед собой задачу дальнейшей разработки и освоения
развивающих технологий обучения. Последние три года усилия коллектива направлены на
изучение проектных технологий, выделилась группа учителей, которые занимаются внедрением
метода проектов в практику преподавания. Применение
проектных технологий расширяет
возможности учащихся по самостоятельному поиску и использованию информации, придает
образовательному процессу диалоговый характер. Использование проектной технологии
позволило расширить диапазон результатов образования. К наиболее значимым из них следует
отнести:
-повышение уверенности учащихся в собственных силах;
-более качественное усвоение знаний;
-усиление у школьников мотивации на успешную учебную деятельность;
-повышение умения адекватно оценивать себя;
-обеспечение механизма развития критического мышления ребенка, умения искать путь решения
поставленной задачи;
-развитие исследовательских способностей.
Собственный опыт, творческое использование традиционных и нетрадиционных методик
обучения позволили коллективу создать своеобразную систему личностно-ориентированного
подхода в обучении.
Педагогический коллектив школы серьезное внимание уделяет инновационной
деятельности, сосредотачивает внимание на следующих аспектах: глубоком усвоении
содержания и методики новых программ и учебников; усилении развивающего начала в
обучении; преодоление перегрузки учащихся; усиление практической направленности
образования; овладении современными требованиями к анализу урока; повышение
педагогического мастерства учителей.
Инновационная деятельность в условиях перехода к новым образовательным стандартам
предполагает
теоретико-методологическую
подготовку
педагогического
коллектива,
использование инновационных методик (интерактивных методов обучения), таких как:
эвристическая беседа; мозговой штурм; проблемное обучение; метод проектов; ролевые игры;
деловая игра.
По результатам проведенного мониторинга педагоги школы активно овладевают
инновационными технологиями: технология информационного обучения; технология
диалогового обучения; технология игрового обучения; технология проектного обучения;
технология проблемного обучения.
Кроме того, используют такие технологии, как индивидуализацию и дифференциацию,
ИКТ, здоровьесбережение, интегрированное обучение и др. Каждый из педагогов использует
элементы одной-двух технологий. Результатом этого
направления деятельности стало
повышение педагогической продуктивности уроков – увеличение процента качественной
успеваемости обучающихся. Мониторинг эффективности использования современных
образовательных технологий показал, что повысилось качество обученности на третьем уровне
получения образования и качество сдачи ЕГЭ.
На сегодняшний день педагоги школы владеют основными программными средствами

обучения, образовательными ресурсами Интернет. Создают учебные
сайты,
уроки
с
применением компьютеров, тесты, медиа–уроки, мультимедийные презентации. Повышение
профессионального уровня педагогов осуществляется в режиме непрерывного образования.
В связи с введением ФГОС разработана система внеурочной деятельности. Учителями
начальных классов создан и постоянно изменяется и расширяется банк программ для занятий по
разным направлениям. Школа реализует внеурочную и кружковую деятельность и на основе
оптимизации своих внутренних ресурсов.
Направления
внеурочной
деятельности
Спортивно-оздоровительное
Духовно-нравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
(художественно-эстетическое)
Социальное

Формы внеурочной деятельности
Кружки, секции
Кружки. круглые столы, экскурсии, конкурсы,
конференции
Школьные научные сообщества, поисковые и научные
исследования, общественно- полезные практики,
конференции
Конкурсы, экскурсии, студии, экскурсии
Кружки. круглые
конференции

столы,

экскурсии,

конкурсы,

В целом, условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и организации
дополнительного образования, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их
личному развитию и социализации.
Повышение уровня самооценки, проявление инициативы – это тот результат, к которому
мы стремимся. К тому же у ребенка меньше остается незанятого времени, значит, меньше
времени он будет бесцельно слоняться по улицам, снижается риск попадания в неблагоприятные
компании.
Необходимо повышать уровень развития и уровень воспитанности учащихся, проводить
работу по повышению самооценки некоторых учащихся.
Основная задача наших классных руководителей попытаться вместе с учениками учиться
жить в согласии и любви к ближнему, стараться научить детей сопереживать, ценить время и
труд.
Что касается анализа мониторинга по определению уровня развития коллектива, было
установлено, что уровень развития классных коллективов по школе варьируется от ниже
среднего до среднего. В связи с этим необходимо обратить особое внимание при планировании
воспитательной работы на организацию совместного проведения праздников, организацию
системы самоуправления классов, привлечение активов классов к подготовке общешкольных
мероприятий.
Администрация школы поддерживает учителей во всех начинаниях, оказывает помощь в
творческом поиске, обеспечивает повышение квалификации.
3.3. Доступность образования в ОО в динамике за 3 года.
Школа стремится к максимальному учёту потребностей и склонностей обучающихся,
интересов родителей (законных представителей) в целях наиболее полного удовлетворения
запросов указанных категорий потребителей образовательных услуг. В школе уделяется
приоритетное внимание решению вопросов создания комфортных условий для воспитания и
обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, оптимизации деятельности
педагогических работников.
В Законе «Об Образовании в Российской Федерации», ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО, отражены принципы образовательной политики, важнейшими из которых являются
гуманистический характер, общедоступность и адаптивность системы образования к

особенностям развития и подготовки обучающихся. Изменение представления государства и
общества о правах и возможностях ребенка-инвалида привело к постановке практической задачи
максимального охвата образованием всех детей с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ).
Признание права любого ребенка на получение образования, отвечающего его
потребностям и полноценно использующего возможности развития, обусловило важнейшие
инициативы и ориентиры новой образовательной политики школы.
На основании медицинских показаний часть детей в нашей школе учится в режиме
индивидуального обучения осуществляемого в порядке, установленном действующим
законодательством для приема и перевода граждан в образовательные организации (приказ
Минобрнауки от 22.01.2014 № 32 «Об утверждении Порядка приема граждан на обучение по
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования», приказ Минобрнауки от 12.03.2014 № 177 «Об утверждении Порядка и условий
осуществления
перевода
обучающихся
из
одной
организации,
осуществляющей
образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, в другие организации, осуществляющие
образовательную деятельность по образовательным программам соответствующих уровня и
направленности»).
3.4. Воспитательная работа.
В 2020-2025 гг. в школе реализуется программа развития воспитательной системы и
социализации учащихся. (Приложение. Стратегия воспитания до 2025 года). Программа
создавалась, исходя из основных требований, сформулированных в государственных
документах: Законе об Образовании, Федеральных Государственных образовательных
стандартах второго поколения (ФГОС), положений Концепции духовно-нравственного развития
и воспитания личности гражданина России,
Программы «Толерантность», «О профилактике
наркозависимости, экстремизма, противодействия коррупции», «Воспитания здорового образа
жизни и развития физкультуры и спорта».
Приоритетными направлениями при реализации программы являются:
Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное – работа по реализации комплексных
целевых государственных программ «Патриотической воспитание», «Толерантность»,
«Профилактики
безнадзорности
и
наркомании». Продолжение
внедрения и
развития системы гражданско-правового и духовно-нравственного образования, система работы,
подготовка и проведение мероприятий связанных с государственными праздниками и
памятными днями России.
Спортивно-оздоровительное – пропаганда здорового образа жизни, профилактика ДТП
(беседы, изучение правил дорожного движения, взаимодействие с ГИБДД), девиантного
поведения, организация и проведение мероприятий, связанных с данной темой, организация и
проведение спортивных игр и праздников, туристических слетов.
Взаимодействие с центром социальной помощи по реализации комплексной целевой
государственной программы «Профилактики безнадзорности и наркомании», а так же
мероприятий антинаркотической, антикоррупционной профилактики и здоровьесбережению (в
том числе профилактика ВИЧ). Диагностирование, выявление и профилактика проблемных
ситуаций, игры, беседы, встречи с врачами, волонтерский проект. Участие школьных команд в
районных, региональных и Всероссийских соревнованиях и конкурсах.
Учебное – организация и проведение традиционных праздников школьного календаря,
конкурсов, программ развивающего и познавательного характера, внеклассных мероприятий по
предметам, классных часов, классных дел, участие в районных и региональных мероприятиях.
Трудовое – организация дежурства по школе, выбор классами объектов заботы в школе и вне
школы, участие в субботниках, трудовых десантах, акциях.
Досуговое – организация и проведение традиционных праздников и программ
развлекательного характера.
Методическая и организационная работа с воспитательной службой и педагогическим
коллективом - организация и проведение конкурса классных руководителей, обучение классных

руководителей, круглые столы, семинары, педагогические советы, рабочие совещания,
семинары, конкурсы, открытые мероприятия, взаимодействие с социальными и
правоохранительными органами района, психолого-педагогическим центром
района,
социальные связи с другими ОУ, общественными и государственными организациями района.
Социальное проектирование – внедрение и развитие технологии социального
проектирования в воспитательной системе классов, работа над школьными проектами.
Наличие инфраструктуры воспитательной работы. Воспитательная служба школы представлена:
МО классных руководителей, педагогами дополнительного образования под руководством
заместителя директора по воспитательной работе.
В школе практически нет скрытого отсева, ребята с удовольствием идут учиться, им
интересна их творческая жизнь.
В школе неуклонно сокращается количество состоящих на внутришкольном учёте и на
учете в ПДН и КДН. Отмечается снижение уровня нарушений ПДД.
Большинство родителей нынешних учащихся – это наши бывшие ученики.
Наши выпускники поступают в высшие и средние специальные образовательные
учреждения.
Педагогическая культура учителя и всего коллектива в целом позволяет проводить всю
воспитательную работу с учащимися на принципах добра, гуманности, сотворчества и радости от
взаимного общения.
Динамика совершения правонарушений и количества обучающихся, состоящих на учете
Количество школьников, состоящих на учёте также уменьшилось по сравнению с прошлыми
годами (в течение нескольких лет ведётся статистика по обучающимся, состоящим на учёте).
Обучающихся, состоящих на учёте в 2022-2023 уч. году в школе нет, как и в прошлом учебном
году.
В школе налажена работа по оказанию социально-педагогической помощи семьям. Сюда
включены: конкретные формы работы с родителями (по типам семей) – собрания, консультации,
индивидуальная работа (беседы, посещения на дому), родительский педвсеобуч. Практикуются
следующие направления и формы работы с семьёй:
- диагностирование внутрисемейных отношений и дифференциация семей на типы,
групповая и индивидуальная работа с родителями соответственно типам;
- организация различных видов совместной деятельности родителей и детей (соревнования,
походы, вечера, различные массовые мероприятия), т.е. учебно-познавательная, культурнодосуговая, общественно-полезная и производительная, спортивная деятельность;
- социальная защита семьи и личности;
- обобщение и распространение опыта семейного воспитания.
3.5. Включенность в инновационную деятельность.
Образовательная политика в школе строится на основе принципов и идей развития
образования в России и с учетом специфики социально-экономического и культурного развития
города, муниципалитета, региона. Это позволяет сохранить динамику развития школы как
разноуровневой, личностно-ориентированной образовательной системы.
Факторный анализ сложившейся ситуации в школе, работающей в инновационном режиме,
выявил ряд проблем и позволил сделать вывод о том, что необходимо главное внимание уделить
организации инновационной образовательной среды, которую мы хотим сделать адаптивной,
гуманитарной, саморазвивающейся, динамичной, обновляющейся, более открытой.
Показателями инновационной деятельности является реализация ФГОС второго поколения. В
соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО весь образовательный процесс отображается в
информационной среде. Открытость информации о ситуации в школе обеспечивается также
такими формам как: школьный сайт, сайты учителей, творческие и публичные отчеты,
общешкольные конференции, стендовая информация, презентации кружков, Дни открытых
дверей.
Система управления стала более открытой; усилилась ориентация образования на интересы
потребителей образовательных услуг; укрепилась ресурсная база школы; повысилась

прозрачность расходования средств;
усилилось влияние
родителей на
жизнь
образовательного учреждения.
Большое значение отводится формированию коллектива единомышленников, созданию в
школе атмосферы открытости, сотрудничества, внутренней сплоченности, максимальному
раскрытию потенциала каждого педагога.
3.6. Управление качеством образовательного процесса
Управление школой осуществляется в соответствии с №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», Уставом МБОУ на принципах демократичности, гуманизма,
открытости, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья
человека, гражданственности, свободного развития личности. В основе Управления школой
положены принципы единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом
Образовательного учреждения является директор. Коллегиальными органами управления
являются: Общее собрание работников ОУ и Педагогический совет ОУ. Система управления
определена основными требованиями:
-координация и взаимосвязь деятельности различных подразделений;
-адаптивность к изменяющимся социально-экономическим условиям, открытость;
-использование современных информационных технологий;
-оптимальное привлечение квалифицированных специалистов.
Организационная структура управления строится по линейно-функциональному типу.
Исходя их целей, принципов построения и стратегии развития школы сложилась структура,
в которой выделяется 4 уровня управления.
Первый уровень – директор – главное административное лицо, воплощающее
единоначалие и несущее персональную юридическую ответственность за организацию
жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для ее развития. На этом уровне
модели находятся высшие органы коллегиального и общественного управления: Педагогический
совет, Общее собрание работников школы.
Педагогический совет - постоянно действующий коллегиальный орган управления ОУ
создается и действует в соответствии с Уставом ОУ и Положением о Педагогическом совете.
Решает
вопросы
организации
и
совершенствования
методического
обеспечения
образовательного процесса, принятие
образовательных программ,
организации
и
осуществления образовательного процесса в соответствии
с
Уставом,
лицензией,
аккредитацией, вопросы по дополнительным мерам социальной поддержки участников
образовательного процесса, текущий контроль, вопросы перевода учащихся
на
следующую ступень обучения, выработке предложений по улучшению работы в целом,
принимает локальные акты по основным вопросам организации осуществления образовательной
деятельности.
Общее собрание – коллегиальный орган управления, объединяет всех членов трудового
коллектива. К его компетенции относятся: участие в разработке и принятии коллективного
договора, правил трудового распорядка, изменений и дополнений к ним; принимать локальные
акты, которые регламентируют деятельность образовательной организации и связаны с правами
и обязанностями работников; разрешать конфликтные ситуации между работниками и
администрацией образовательной организации; вносить предложения по корректировке плана
мероприятий организации, совершенствованию её работы и развитию материальной базы.
Второй уровень структуры – заместители директора. Главная функция этого уровня –
согласование деятельности всех участников процесса
в
соответствии с заданными
ориентирами развития, целями, программой, ожидаемыми результатами.
Третий уровень структуры управления – уровень методических объединений учителей –
предметников одной образовательной области. Руководитель МО выбирается из
преподавательского состава. МО ведут методическую работу по предмету, организуют
внеклассную работу, проводят анализ результатов образовательной деятельности, выдвигают
предложения по улучшению процесса образования и воспитания. В школе создан и действует
профессиональный союз педагогов и работников.

Четвертый уровень – обучающиеся, родители (или лица, их заменяющие), учителя,
воспитатели, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования, родительская
общественность. Основу их деятельности составляют курирование, помощь, педагогическое
руководство, психолого-педагогическое сопровождение.
Проблемы, на решение которых направлена Программа развития
На основе анализа образовательной ситуации в школе можно выделить следующие, наиболее
актуальные для школы проблемы, на решение которых должна быть направлена новая
Программа развития:
Проблема первая – обеспечение роста качества образования.
Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной
программы, формирования исследовательской деятельности, подготовки учащихся к
дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема
приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки
качества образования в школе на основе ГИА, ЕГЭ и т.д.
Проблема вторая - медленное внедрение в педагогическую практику новых
педагогических технологий (прежде всего, информационно-коммуникативных и проектных).
Проблема заключается в том, что часть педагогического коллектива (учителя пенсионного
возраста) имеют большой стаж работы, но не всегда способны к восприятию новых технологий,
хотя и обеспечивают хороший конечный результат обучения, кроме того молодые кадры, в силу
своей некомпетентности, не стремятся применять новые технологии.
Проблема третья – доступность образования, которая заключается в создании психологопедагогических условий, позволяющих каждому ученику
освоить
образовательную
программу и быть успешным; в создании условий обучения для детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Проблема четвертая - необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной
системы с целью повышения её воспитательного воздействия на духовно-нравственное
становление учащихся.
Проблема пятая - демократизация школьного уклада и использование потенциала
родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы, расширение функций
различных форм общественного управления школой.
Как показывает анализ проблем, которые в настоящее время необходимо решить школе,
необходим целостный подход к их решению.
Обеспечение качества образования:
-организация перехода ОУ на ФГОС общего образования;
-повышение разнообразия образовательных и/или учебных программ и формирование (развитие)
системы дополнительного образования к общему в контексте образовательной программы ОУ;
-совершенствование условий для исследовательской и проектной работы учащихся;
-расширение участия учащихся в предметных олимпиадах различного уровня;
-использование инновационных методик и программ воспитания учащихся;
-совершенствование психолого-педагогического и медико-социального сопровождения
учащихся;
-создание системы мониторинга социализации выпускников ОУ;
-создание системы независимой оценки образовательных результатов учащихся;
-расширение сетевого взаимодействия с учреждениями культуры и науки, ВУЗами;
-участие в детских международных программах (проектах, акциях и др.);
-развитие информационной культуры педагогов и расширение использования ИКТ на уроках;
-организация методического сопровождения работы педагогов по переходу на ФГОС.
Обеспечение качества условий образовательного процесса:
-совершенствование пространственно-предметной и виртуальной образовательной среды ОУ;
-совершенствование материально-технической базы ОУ;
-реализация программ здоровьесбережения учащихся;
-реализация в ОУ спортивно-оздоровительных программ;
-включение ОУ в независимую систему оценки качества образования;
-участие в конкурсах и программах вне сферы образования;

-повышение разнообразия форм участия общественности в управлении ОУ;
-развитие системы государственно-общественного управления ОУ.
4.

РЕЗУЛЬТАТЫ МАРКЕТИНГОВОГО АНАЛИЗА ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ

4.1. Конкурентные преимущества школы и противоречия образовательного процесса
Анализ современного состояния образовательной системы школы позволил определить ее
основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести:
•квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию
образовательного учреждения;
•значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;
•качественную начальную подготовку, позволяющую школьникам добиваться хороших учебных
показателей на второй ступени обучения;
•достаточно высокий уровень общеучебных умений и навыков выпускников школы;
•интеграцию основного и дополнительного образования.
Вместе с тем выявлены следующие противоречия, на разрешение которых должна быть
направлена программа развития школы.
Это противоречия между:
•стандартной поточной системой образования и индивидуальным уровнем усвоения материала
каждым учеником;
•ориентацией организации и содержания школьного образования на воспроизведение готовых
знаний, отсутствие поисков, творческой активности и реальными жизненными ситуациями,
требующими принятия самостоятельных решений, самоопределения;
•профессиональной готовностью части учителей взаимодействовать со «школьной» личностью
ученика и его целостностью как объективной реальностью;
•уровень профессионализма педагогов школы в целом может быть определён как средний.
Поэтому система методической работы требует значительного совершенства.
4.2. Анализ образовательной деятельности партнеров
Партнерство при реализации программы развития очень важно. Поэтому в настоящее
время все образовательные учреждения проводят многоплановую работу по расширению
образовательного пространства, которое рассматривается ими как залог динамичного и
успешного развития. В окружающем ОУ
пространстве, существуют многочисленные
организации и учреждения различных сфер и отраслей, совместная работа с которыми может
обеспечить запланированный рост и развитие образовательного учреждения. В этой связи
представляется чрезвычайно
важным развивать взаимодействие ОУ с организациямипартнерами, поскольку оно является очень перспективным. Окружающая ОУ среда является
источником многообразных дополнительных ресурсов, которые могут быть использованы для
совершенствования работы и повышения качества образования. Нахождение оптимального
соотношения между собственными ресурсами и ресурсным потенциалом, получаемым в рамках
партнерских отношений, является ключевой задачей руководства ОУ.
В настоящее время социальными партнерами школы являются:
Наименование
Основные
направления Совместные мероприятия
организации,
совместной деятельности
в рамках социального
учреждения–
партнерства
социального партнера
Центр занятости
Профориентационная
работа Ярмарка вакансий рабочих
населения
организация
временного мест
трудоустройства
День выпускника
несовершеннолетних граждан в
возрасте от 14до18

лет
Отдел образования
Детская юношеская
спортивная школа

Комиссия по делам
несовершеннолетних

Управление социальной
защиты населения
Сельская библиотека

Отдел ОМВ РФ
«Сакский»
ОГИБДД ОМВД России

Занятость учащихся школы в
спортивных секциях,
кружках,
объединениях.
Участие школьников в спортивных
соревнованиях.
Профилактика правонарушений,
безнадзорности учащихся школы.
Совместные рейды, посещение
неблагополучных
семей.
Оказание
помощи
детяминвалидам, учащимся из социально
незащищенных семей.
Организация
досуговой
деятельности учащихся

Проведение родительских
всеобучей.
Профилактика правонарушений.
Профилактика ДТП.

ЕГЭ,
ОГЭ,
олимпиады,
семинары
Спортивные
соревнования.
Реализация
программ
внеурочной деятельности.
Сдача норм ГТО
Участие в работе КДН и ПДН

Акция «Дети–детям»
Посещение выставок,
творческих вечеров,
библиотечных
уроков.
Организация
встреч
с
интересными людьми.
Совместные рейды. Заседание
КДП
Участие в конкурсе ЮИД.
Участие в творческих
конкурсах
по
изучению
правил дорожного движения.

5. SWOT – АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ
Современный этап развития образовательной системы России характеризуется формированием нового, особого сектора рынка - рынка
образовательных услуг. Подобное положение обуславливает для каждого ОУ необходимость анализа своего состояния с целью выявления
«конкурентных преимуществ». Конкурентные преимущества ОУ - это набор существенных свойств, выгодно отличающих ОУ от других
образовательных учреждений. Конкурентные преимущества - это такие позитивные характеристики ОУ и/или «сильные стороны» его работы,
которые могут привлекать потенциального потребителя образовательных услуг и удерживать в ОУ уже обучающихся подростков. Работа по
определению конкурентных преимуществ может быть проведена и даже необходима именно в процессе разработки стратегических
документов, к числу которых относится и программа развития.
Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был проведен SWOT-анализ, который позволил выявить ее сильные
и слабые стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние факторы).

Внешние
факторы

Внутренние
факторы

1. Нормативно-правовое и финансовое обеспечение деятельности образовательной организации (качество локальной нормативной
базы, наличие предписаний, обоснованных жалоб, платных образовательных услуг, участие в грантах и добровольные
пожертвования)
STRENGТHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
Разработаны нормативно-правовые локальные акты, регламентирующие Недостаточная степень осведомленности педагогического
коллектива с изменениями в нормативно-правовой и
деятельность школы.
Создана эффективно работающая система дополнительных платных законодательной базе, обеспечивающих образовательную
деятельность школы .
услуг (ДПУ), которые пользуются стабильно высоким спросом.
Отсутствие невыполненных предписаний со стороны надзорных служб. Низкая мотивация преподавателей к участию в грантах,
профессиональных конкурсах.
OPPORTUNITIES (возможности)
THREATS (угрозы)
Увеличение отчетности в электронном виде (особенно в
Оптимизация отчетности за счет применения информационных
области финансово - хозяйственной деятельности),
позволит снизить трудоемкость объем документооборота.
документооборота
и
излишняя
формализация
Рост поддержки развития спектра платных образовательных услуг со
взаимоотношений,
что
требует
более
строгого
стороны родительской общественности.
распределения обязанностей внутри коллектива.

вну
тре
нни
е
фак
тор
ы

2. Программное обеспечение деятельности образовательной организации (особенности программ профильного обучения, внеурочной
деятельности, воспитательной работы, элективных курсов, с использование технологии дистанционного обучения, сетевой формы
реализации, адаптированных и авторских программ)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)

Достижение обучающимися высоких образовательных результатов по
обязательным и профильным предметам (данные ГИА), создание
методических и кадровых условий для реализации ФГОС всех уровней
общего образования.
Организация экспериментальной и проектно-исследовательской
работы на всех уровнях общего образования.
Обеспечение возможности получения образования в различных
формах, наличие нескольких профилей (социально-экономический и
универсальный профиль, с углубленным изучением отдельных
предметов) обучения на уровне среднего общего образования.
Учебный план средней школы формируется с учетом социального
заказа. Имеется опыт участия обучающихся и их учителей в различных
сетевых мероприятиях (проектах, викторинах, конкурсах и т.п.) самого
разного
уровня.
Для
дальнейшего
совершенствования
пользовательских навыков работы учителей за компьютером
проводятся обучающие семинары, консультации.

внешние факторы

OPPORTUNITIES (возможности)
Более
активное
использование
широких
возможностей
дистанционного обучения: обеспечение доступности получения
образования для обучающихся (независимо от места нахождения,
состояния здоровья и
других
факторов, препятствующих
традиционному обучению), открытость образовательных ресурсов,
организация выполнения обучающимися домашнего задания и
самостоятельной работы, огромные возможности для больных и
одаренных детей.
Расширение количества программ, реализуемых с применением
дистанционных технологий.

Недостаточная
результативность
участия
в
интеллектуальных
олимпиадах
и
конкурсах,
недостаточный
уровень
положительной
динамики
численности призеров и победителей рейтинговых
олимпиад.
Недостаточная
эффективность
профилактической работы с обучающимися и их
законными
представителями,
следствием
которой
являются
случаи
противоправного
поведения
и
постановка на профилактический учет обучающихся
школы.
Активное
использование
дистанционных
систем
обучения в школы требует от педагогов дополнительной
работы, личного времени, которое они должны потратить
на освоение, разработку своего курса. Мониторинг и
взаимодействие с участниками предметного курса будет
требовать от преподавателей ИКТ- компетентности и
дополнительного повышения квалификации в данной
области.
Отсутствие программ, реализуемых в сетевой форме.
THREATS (угрозы)
Недостаточный процент использования ИКТ- технологий в
повседневной педагогической деятельности в связи с
недостаточной мотивацией учителей.
Отсутствие
разнообразия
программ
внеурочной
деятельности,
что
снижает
уровень
мотивации
обучающихся.

внешние факторы

внутренние факторы

3. Технологическое и информационное обеспечение деятельности образовательной организации (использование современных
образовательных технологий, ИУП, семейное образование, онлайн-образование, электронные учебники, 3d - моделирование,
дополненная реальность и др.)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
Укомплектованность
библиотеки
учебной
литературой, периодическими изданиями научнопопулярного, методического характера. Созданы
условия для взаимодействия семьи и школы через
сайт и электронный журнал. Использование
информационных ресурсов, сайтов и порталов.
Наличие у большинства педагогов интернет
публикаций и страниц на образовательных
порталах. Наличие автономной платформы для
дистанционного и электронного обучения. Все
педагогические
работники
владеют
компьютерными технологиями. Позитивный опыт
реализации индивидуальных учебных планов
обучающихся с элементами онлайн-образования и
возможностями семейного образования.
OPPORTUNITIES (возможности)

Отсутствие отдельного помещения медиатеки. Имеющаяся техника быстро
устаревает, требуются материальные затраты на ее модернизацию, ремонт,
обслуживание. Приоритет традиционных форм и методов организации
образовательного процесса в школы, невысокий процент использования
инновационных технологий обучения.
Школа не обеспечена
электронными учебниками и планшетами для их
использования. Наблюдается разрыв между потенциальными возможностями,
которые
предоставляют
современные
технические
средства
и
телекоммуникации, и пониманием большей части педагогов, как эти
новшества использовать для обеспечения профессиональной деятельности в
организации учебно-воспитательного процесса, отсутствие системности,
эпизодичность применения ИКТ. Преобладание в деятельности педагогов
традиционных образовательных технологий, ориентированных на групповое
обучение обучающихся, приводит к получению низких результатов обучения
у отдельных обучающихся.

Поддержка со стороны государства инновационной
деятельности, развитие ИКТ и их внедрение в
образовательный процесс.
Важной
благоприятной
возможностью
информатизации школы будет являться разработка
и внедрение единой информационной среды,
повышение качества за счет эффективного
использования
ИКТ
и
доступности
образовательных
услуг.
Привлечение
преподавателей вузов, СПО, представителей
предприятий и родителей в образовательный
процесс позволит индивидуализировать обучение и
повысить его практико-ориентированность.

Активное использование сети Интернет может создавать угрозу доступа к
информации, которая противоречит федеральному, региональному
законодательству, а также международному законодательству, публикациям
материалов, полностью или частично защищенных нормами законодательства
об охране авторского права и интеллектуальной собственности, без
разрешения
владельца
или
его
полномочного
представителя,
распространению ненужной получателю, не запрошенной информации
(спам). Использование компьютеров, ноутбуков и т.д. обучающимися и
учителями может привести к значительной нагрузке на ЛВС школы, падению
скорости доступа к электронным образовательным ресурсам в течение
учебного дня. Сдерживание развития вариативности форм обучения приводит
к снижению личной заинтересованности обучающихся в результатах
образовательной деятельности.

THREATS (угрозы)

внешние факторы

внутренние факторы

4. Инфраструктурное обеспечение деятельности образовательной организации (бассейн, спортзал, коворкинг-центр, центр
волонтерского движения, психологический центр, РДШ, оборудованная территория, консультационный центр для родителей, ОДОД
и др.)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
Наличие
оборудованного
спортивного
зала
с
раздевалками, тренажерного зала, гимнастического зала,
зала хореографии, теннисного зала, тира. Наличие
оборудованной спортивной площадки на территории
школы.
Достаточно развито инфраструктурное обеспечение
социальных
инициатив,
обучающихся:
РДШ
и
волонтерского движения.
Достаточно развита
сеть социальных партнерств,
позволяющая участникам образовательных отношений
использовать внешние ресурсы.
OPPORTUNITIES (возможности)
Привлечение как можно большего числа различных
субъектов и социальных институтов в форме сетевого
взаимодействия к развитию и реализации гимназического
образования для расширения ресурсной базы школы
(кадровой,
материальной,
информационной,
экспериментальной и др.).
Развитие имеющихся направлений платных услуг с целью
увеличения поступлений денежных средств.
Растущая
потребность
родителей
в
создании
консультационнопросветительской
структуры
в
дистанционном режиме для родителей, испытывающих
затруднения в воспитании детей.

Перегруженность здания школы, увеличение скорости износа
инфраструктурных объектов.
Недостаточная площадь здания для роста и развития образовательного
процесса в контексте практико-ориентированного образования и
развития профильного обучения.
Двухсменность школы из-за недостаточного количества кабинетов.
Отсутствие в школе зон отдыха для обучающихся.
Созданы недостаточные условия для обучающихся с ОВЗ ( лифты,
разметки и т.д)

THREATS (угрозы)
Слабая мотивация организаций, способных оказать материальную
поддержку школе.
Неразвитость инфраструктурной поддержки может привести к
падению мотивированности обучающихся и родителей в получении
образовательных услуг.

внешние факторы

внутренние факторы

5. Материально-техническое обеспечение деятельности образовательной организации (помещения, ремонт, современное
компьютерное оборудование, интерактивные столы и доски, связь Интернет, локальная сеть, оборудование для технического
творчества, лаборатории, индивидуальные рабочие места педагога и обучающегося)
STRENGTHS (сильные стороны)

WEAKNESSES (слабые стороны)

Специалисты поддерживают работу локальной сети и сервера,
обеспечивают надёжное хранение информации, а также
антивирусную защиту локальной сети школы, доступ в интернет со
всех рабочих мест. Наличие подключения к сети Интернет. Наличие
локальной сети, позволяющей объединить и систематизировать
внутришкольные
информационные
ресурсы,
обеспечить
беспрепятственный доступ в Интернет для любого пользователя со
своего рабочего места. Достаточный уровень оснащенности
компьютерной
техникой
и
необходимыми
обучающими
программами. Рабочее место каждого учителя компьютеризировано.
Наличие официального сайта, отвечающего всем требованиям
законодательства.
Организован пропускной режим. В целях
безопасности школа оснащена противопожарной сигнализацией
(АПС) с системой оповещения. Система противопожарной
безопасности оснащена дистанционной передачей сигнала о пожаре,
тревожная кнопка. Сформирована и успешно работает служба
психолого-педагогического сопровождения. Имеется система
видеонаблюдения внутри.
OPPORTUNITIES (возможности)

Увеличение контингента за пределы проектной мощности
здания. Не сформирован банк электронных образовательных
ресурсов. Школа не обеспечена в полной мере (100%)
электронными учебниками и планшетами для их
использования. Имеющаяся техника быстро устаревает,
требуются материальные затраты на ее модернизацию,
ремонт, обслуживание. Наблюдается разрыв между
потенциальными
возможностями, которые предоставляют современные
технические средства и телекоммуникации, и пониманием
большей части педагогов, как эти новшества использовать
для
обеспечения
профессиональной
деятельности.
Компьютеризированное рабочее место библиотекаря.

Поддержка со стороны государства инновационной деятельности,
развитие ИКТ и их внедрение в образовательный процесс. Более
активное использование широких возможностей дистанционного
обучения: обеспечение доступности получения образования для
обучающихся (независимо от места нахождения, состояния
здоровья и других факторов, препятствующих традиционному
обучению), открытость образовательных ресурсов, их дешевизна,
организация выполнения обучающимися домашнего задания и
самостоятельной работы, огромные возможности для больных и

THREATS (угрозы)
Активное использование сети Интернет может создавать
угрозу доступа к информации, которая противоречит
российскому федеральному, региональному или местному
законодательству,
а
также
международному
законодательству.

одаренных детей.

внутренние факторы

6. Кадровое обеспечение деятельности образовательной организации (квалификация педагогов, возраст, система методической
работы, самообразование, профессиональные дефициты, профстандарт, должностные обязанности, наставничество и поддержка
молодых педагогов)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
В школе сформировался высокопрофессиональный сплоченный
педагогический коллектив единомышленников.
Стабильный коллектив педагогов (нет текучки кадров). Кадровый
состав на сегодняшний день претерпевает изменения, идет
относительное омоложение коллектива. Проведено повышение
квалификации значительной части педагогического коллектива по
работе по новым ФГОС, по использованию информационных
технологий. Положительный опыт участия педагогов и школы в
конкурсах профессионального мастерства.
OPPORTUNITIES (возможности)

внешние
факторы

Педагогический коллектив школы может решать задачи высокого
уровня сложности, эффективно включаться в инновационную
деятельность.
Увеличение доли молодых педагогов со стажем до 3 лет в
педагогическом коллективе.

Проблема снижения уровня профессионализма и
преемственности в преподавании ряда предметов в
результате притока молодых кадров.

THREATS (угрозы)
Негативное влияние средств массовой информации на
сознание участников образовательного процесса.
Дискредитация педагогов и школы, дезориентация
родителей и учеников.

7. Психолого-педагогические и медицинские особенности контингента обучающихся, динамика его изменения (динамика
количества обучающихся, образовательные запросы, медицинские диагнозы, правонарушения, социальная дезадаптация, скрытый
отсев, самоуправление, научные общества, РДШ и др.)

внутренние факторы
внешние факторы

STRENGTHS (сильные стороны)

WEAKNESSES (слабые стороны)

Расписание урочной и внеурочной деятельности соответствует
требованиям СанПИН. Организованные медицинские осмотры для
обучающихся и учителей школы.
Наличие в школе системы психолого-педагогического сопровождения
обучающихся.
Кадровое обеспечение службы сопровождения: педагог-психолог,
социальный педагог.
Организована работа Совета профилактики с детьми «группы риска».
Отсутствие в школе обучающихся, причисляющих себя к
неформальным молодежным объединениям.
Использование здоровьесберегающих технологий во время уроков и
внеурочной деятельности. Наличие системы самоуправления
школьников.
Рост социальной активности обучающихся посредством участия в
ученическом самоуправлении.
OPPORTUNITIES (возможности)

Наличие детей со слабыми показателями здоровья,
выбирающих семейную форму обучения.
Наличие детей «группы риска», состоящих на
внутришкольном школьном учете.
Наличие обучающихся, не посещающих школу без
уважительной причины.
Увеличение числа семей обучающихся, относящихся к
группе риска: неполные семьи, семьи в трудной
жизненной ситуации и пр.

Просветительская работа педагогов, классных руководителей на темы
здоровьесбережения.
Социальное партнерство с медицинскими учреждениями для
организации просветительской и профилактической работы.
Создание в школе материально-технической базы для обучения детей с
ОВЗ. Формирование активной группы обучающихся, желающих
присоединиться к движению РДШ.
Увеличение доли обучающихся, заинтересованных в удовлетворении
своих образовательных запросов в формате онлайн-обучения.

THREATS (угрозы)
Увеличение
количества
обучающихся
при
ограниченности территориальных ресурсов школе.
Недостаточная образовательной среды для обучающихся
с ОВЗ.

внешние факторы

внутренние факторы

8. Социально-педагогический портрет родителей обучающихся как участников образовательных отношений (ГОУО,
удовлетворенность, образовательные запросы, поддержка семей, информационно-просветительская работа с родителями, сайт
(программа, портал) оперативной связи с родителями, их консультирования)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
Высокие показатели удовлетворенности родителей обучающихся качеством
предоставляемых образовательных услуг. Привлечение родителей к участию в
общешкольных мероприятиях. Организованы консультации педагоговпсихологов, социального педагога, представителей администрации школы и
педагогов для родителей и/или законных представителей обучающихся.
Актуальный запрос родителей на всестороннее развитие интеллектуальных
способностей детей, на формирование навыков и базы знаний, направленных
на самоопределение и профессиональную ориентацию в будущем. Налажена
просветительская работа посредством встреч с родительскими группами и в
индивидуальном порядке.
OPPORTUNITIES (возможности)
Возможность использования потенциала родителей в целях профориентации
детей. Создание системы повышения уровня педагогической просвещенности
родителей. Привлечение родителей к участию в общешкольных
мероприятиях.
Информационная «продвинутость» большинства молодых родителей делает
популярной для них форму электронного общения с педагогами посредством
чата, форума, сайта.

Недостаточная
активность
родительской
общественности в создании детско-взрослой
общности. Низкая вовлеченность части родителей
в образовательный процесс, обусловленная
несформированностью у них компетенции
ответственного родительства.

THREATS (угрозы)
Изменение социально-экономической ситуации.
Неразвитость вариативных форм дистанционной,
консультативно- просветительской поддержки
родителей
может
привести
к
утрате
оперативности их связи со школой

внутренние факторы

9. Система связей образовательной организации с социальными институтами окружения (договора с вузами, учреждениями спорта,
культуры, образования, наличие социальных партнеров, социальные акции и проекты)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
Наличие опыта работы с социальными партнерами в организации учебной и
внеурочной деятельности обучающихся. Реализация в рамках школы
образовательных проектов, обладающих потенциалом для масштабирования на
уровне города, страны и в ключе международных отношений. Наличие
договоров с учреждениями культуры и спорта, с социальными партнерами
делает воспитательную работу в школе эффективной и насыщенной.

Отсутствие системы работы с социальными
партнерами в направлении удовлетворения
запросов населения в образовательных услугах.
Недостаточно развита система взаимодействия
с
учреждениями образования для внедрения

внешние факторы

сетевых
форм
общеобразовательных
и
программ школы.

реализации
дополнительных

OPPORTUNITIES (возможности)

THREATS (угрозы)

Создание системы работы с социальными партнерами в направлении
удовлетворения запросов населения в образовательных услугах.
Привлечение сторонних специалистов для обогащения опыта, активации
возможностей, поиска новых идей и ресурсов.
Налажена система городских и всероссийских олимпиад, конкурсов,
конференций различной направленности для всех категорий обучающихся.
Развитие профильного обучения с элементами профориентации будет
стимулировать заключение соглашения с вузами и колледжами.

Недостаточная ресурсная база для поддержания
результативных отношений с социальными
партнерами.
Без
развития
необходимой
нормативной базы система социальных связей не
даст ожидаемых результатов в образовательной
деятельности.

Вне внутренние
факторы
шн
ие
фа
кто
ры

10. Инновационная репутация образовательной организации в системе образования (опыт инновационной деятельности, открытые
мероприятия, участие в конференциях, публикации)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
Увеличение количества педагогов, принимающих участие в организации, Сохранение в практике работы педагогов
проведении методических мероприятий разного уровня (семинары, конференции, малоэффективных форм работы с родителями
мастер-классы, открытые уроки и др.) Увеличение количества педагогов, и, как следствие, дистанцирование родителей
принимающих участие в научно-практических мероприятиях разного уровня, от проблем школы.
осуществляющих публикации статей и тезисов докладов. Проведение на базе
школы научно-методических мероприятий для учителей других образовательных
учреждений. Проведение на базе школы мероприятий для учителей других
образовательных учреждений; подготовка для публикации учебно-методических
материалов, позволяющих транслировать в другие образовательные учреждения
инновационный педагогический опыт. Посещаемость школьного сайта.
OPPORTUNITIES (возможности)
THREATS (угрозы)

Увеличение количества позитивных публикаций в СМИ, посвященных школе.
Повышение мотивирующего характера управления и методической работы;
выявление и использование эффективных форм и практик.
Поддержка инновационной работы со стороны районной системы образования
предполагает разработку стратегии инновационного развития школы .

Технологические изменения или инновации,
приводящие к падению спроса на прежние
образовательные
услуги.Недостаточное
участие школы в конференциях, публикациях,
конкурсах может привести к снижению
динамики
профессионального
развития
педагогов.

внутренние факторы

11. Система управления образовательной организацией (профстандарт, управленческая команда, делегирование полномочий,
организационная культура, качество планирования работы и контроля результативности образовательной организации,
электронные системы управления, электронный документооборот)
STRENGTHS (сильные стороны)
WEAKNESSES (слабые стороны)
Создана управленческая команда – команда единомышленников.
Налажено взаимодействие между всеми участниками системы
управления
школы.
Разработаны
нормативно-правовые
локальные акты, регламентирующие деятельность школы.

внешние факторы

OPPORTUNITIES (возможности)
Совершенствование информационно-аналитической основы
процесса управления.
Оптимизация отчетности за счет применения информационных
технологий. Развитие новых форм и механизмов оценки и
контроля качества деятельности школы.
Расширение горизонтальных связей в управлении за счет
управления ШМО и творческими группами учителей.

Недостаточная
включенность
всех
участников
образовательного процесса в решение проблем управления
образовательным процессом и, как следствие,
- снижение уровня личной ответственности за реализацию
Программы развития.
Отсутствие
единой
информационной
системы,
предполагающей оперативный доступ к информации и базам
данных.
Проблемы внутренней коммуникации и горизонтальных
связей между структурными подразделениями и службами.
THREATS (угрозы)
Увеличение отчетности в электронном виде (особенно в
области
финансово
хозяйственной
деятельности),
документооборота
и
излишняя
формализация
взаимоотношений, что требует более строгого распределения
обязанностей внутри коллектива.

SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития образовательной системы школы до 2028 года – организованный
переход, эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения федеральных государственных образовательных стандартов
второго поколения на основе гармоничного развития образовательной средыи участников образовательного процесса.
Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что внешние возможности и риски не являются определяющими в развитии
образовательной системы школы. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы и инновационные
технологии управления и обучения.

6.ОПТИМАЛЬНЫЙ СЦЕНАРИЙ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ.
Сценарий развития до 2028 года
По итогам проведенного анализа выполнения предыдущих программ развития школы
стратегическим направлением развития школы может стать:
-инновационная реализация ФОП начального общего образования, основного общего
образования, среднего общего образования школы с ориентацией на внимание к каждому
ученику, педагогу, поддержку и развитие талантливых детей как основу устойчивого развития
организационной культуры образовательной организации. Этот ориентир предполагает активное
вовлечение родителей в процесс развития школы в форме общественной составляющей
управления и достижение цели успешной реализации выпускника школы в инновационной
экономике России. Развитие образовательной среды будет строиться как сетевое расширение
сотрудничества школы с учреждениями района, региона и страны, предполагается сохранение
уже достигнутого уровня качества образования. Существующая база здоровьесберегающей,
информационной, безопасной среды школы станет основой, на которой каждый ребенок сможет
воплотить свою одаренность в высокие результаты деятельности, подтвержденные в конкурсах,
олимпиадах и соревнованиях муниципального, регионального и всероссийского уровней.
Краткое описание сценария развития школы:
Наличие имеющихся противоречий между отдельными компонентами образовательного
процесса делает необходимым поиск общих методологических и концептуальных оснований,
которые позволили бы выстроить целостный образовательный процесс без перегрузки
обучающихся и с учетом необходимости их воспитания.
Необходимость сочетания воспитания социально-значимых качеств: гражданственности,
патриотизма, толерантности, коммуникабельности с развитием творческой индивидуальности
обучающихся позволяет определить социально-творческую личность в качестве цели-идеала
воспитания в школе.
Достижение нового качества образовательного процесса планируется посредством его
построения на основе взаимодействия и взаимопонимания между участниками учебновоспитательного процесса.
Интеграция воспитания и обучения в рамках образовательного процесса будет
способствовать как становлению жизненных ценностей обучающихся школы, так и развитию их
базовых компетентностей, позволяющих воплощать эти ценности в реальной жизни. Поиск
эффективной модели дополнительного образования, которая позволила бы каждому
обучающемуся, в меру своих сил и возможностей, реализовать себя как в учебном, так и в
жизненном плане.
Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива будет
способствовать обеспечению целостности образовательного процесса. Особое внимание
предполагается уделить освоению современных педагогических и воспитательных технологий.
Основной сценарий развития школы связан с созданием целостного образовательного
процесса, направленного на решение комплекса дидактических, развивающих и воспитательных
задач. Этому будет способствовать развитие образовательной системы школы, ориентированной
на воспитание социально творческой личности, способной реализовать себя как гражданина,
патриота, коммуникабельного человека на основе раскрытия внутреннего потенциала.
При реализации данного сценария основные сложности связаны с инновационным поиском
современных средств интеграции социального и индивидуального начала в человеке. Основной
риск, который может возникнуть в рамках реализации данного сценария связан с проблемой
построения субъект-субъектных отношений педагогов и обучающихся.
Результаты по итогам реализации сценария.
Позитивные последствия:
Создание целостного образовательного процесса с высоким уровнем достижений обучающихся в
учебе, различных видах коммуникации, в дополнительном образовании.
Понимание особенности образовательного процесса школы и рост числа родителей, желающих
обучать своих детей в данной школе.

Уважительное отношение обучающихся к существующим нормам и законам жизни, развитие
их потребности в осознании и соблюдении этих норм и законов. Снижение конфликтных
ситуаций в рамках образовательного процесса.
Негативные последствия по итогам реализации сценария:
Увеличение нагрузки на педагогический коллектив и повышенные требования к педагогам со
стороны обучающихся и родителей.
Негативное отношение к освоению учебного материала, не имеющего видимой практической
значимости и совместной деятельности.
Увеличение числа конфликтов из-за возросшего уровня потребностей и активности
обучающихся и родителей.
Ожидаемые результаты Программы:
Реализация Программы позволит сформировать целостную открытую социальнопедагогическую систему, способную создать комплексное образовательное пространство для
развития и саморазвития детей и реализации программы ФГОС. Для своих выпускников ОУ
должно стать школой: знаний, культуры, развития, общения, творчества, традиций, здорового
образа жизни.
Критерии для оценки степени реализации программы на конец 2028 года (их динамика в
процессе реализации программы):
-уровень обученности;
-уровень компетентности; уровень воспитанности;
-сдвиги в развитии мотивации, способностей, других личностных качеств;
-продолжение образования в средних и высших общеобразовательных учреждениях, сохранность
здоровья и степень комфортности;
-наличие оборудованных учебных кабинетов в соответствии с современными требованиями
7. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МБОУ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
7.1.Основные положения концепции школы
Школа должна обеспечить комплексную программу развития детей в системе
непрерывного образования, доступность обучения всех детей, разнообразие образовательных
услуг, улучшить качество образования, поэтому необходимо строить учебно- воспитательный
процесс на основе глубокого, всестороннего изучения личности школьника, динамики развития
каждого ребёнка.
Особое внимание необходимо уделять развитию, воспитанию на общечеловеческих
ценностях, формированию базовой культуры обучающихся, укреплению здоровья, оказанию
помощи в самореализации каждого школьника.
Выпускник школы, для того чтобы чувствовать себя уверенно в условиях высокой
динамики социально-экономических, политических и прочих изменений, присущих
современному обществу, должен обладать универсальной школьной подготовкой.
Новое понимание роли образования как стратегического ресурса общества,
обеспечивающего его прогресс во всех сферах, требует системных изменений в образовании.
Школа как основная и самая продолжительная ступень образования, становится ключевым
фактором обеспечения нового качества образования, от которого зависит дальнейшая жизненная
успешность и каждого человека, и общества в целом. Школа представляет собой
образовательное учреждение, в котором реализуются образовательные программы начального,
основного общего и среднего общего образования.
При этом обучающиеся ориентированы на получение качественного образования по
общеобразовательным программам.
Согласно п.13 ч.3 ст.28 Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» к компетенции образовательной организации в установленной сфере
деятельности относится «обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества
образования», а согласно ч.7 ст. 28 этого же закона образовательная организация несет в
установленном законодательством РФ порядка ответственность за качество образования своих

выпускников.
Кроме того, обучающиеся и их родители (законные представители) заинтересованы в
максимальном развитии у детей способов познавательных, информационно- коммуникационных,
рефлексивных, универсальных способов деятельности, направленных на формирование учебных
компетентностей, которые будут являться основой их практической жизни. Кроме того, главной
становится задача «воспитания успешного гражданина своей страны.
В принятых федеральных государственных образовательных стандартах образование
рассматривается как важнейшая социальная деятельность общества, как главенствующий ресурс
его социокультурной модернизации.
Образовательная система школы рассчитана на все категории обучающихся, склонных к
индивидуально- творческому труду, направленному на реализацию их потенциальных
возможностей и удовлетворение индивидуальных склонностей, интересов, запросов.
В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» подчеркивается:
новая школа - это: переход на новые образовательные стандарты, современная система оценки
качества образования, школа должна соответствовать целям опережающего развития. В новой
школе обеспечивается не только изучение достижений прошлого, но и технологий, которые
будут востребованы в будущем, по-разному организовано обучение на начальной, основной и
старшей ступенях;
-развитие системы поддержки талантливых детей;
совершенствование учительского корпуса: новые учителя, открытые ко всему новому,
понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой
предмет;
-изменение школьной инфраструктуры; школа становится центром взаимодействия с родителями
и местным сообществом, с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими
организациями социальной сферы;
-сохранение и укрепление здоровья школьников; расширение самостоятельности школ.
Программа развития нашей школы на период 2023-2028 г.г. является организационной
основой реализации государственной политики в сфере образования. Программа развития
обеспечивает научно-методическую разработку и апробацию системных изменений в
деятельности учреждения, реализует новые подходы к формированию современной модели
образования, отвечающей задачам Концепции долгосрочного социально- экономического
развития Российской Федерации, идеям Приоритетного национального проекта «Образование».
Модель современной школы, как заявлено в национальной образовательной инициативе должна
соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы,
обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого
потенциала.
•У выпускника школы должны быть сформированы готовность и способность творчески
мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу. Поэтому необходим переход
к образовательной модели школы с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия,
интерактивности, основанной на системно-деятельностном подходе в управлении и реализации
образовательного процесса. Ключевой характеристикой такого образования становится не
система знаний, умений, навыков сама по себе, а система ключевых компетентностей в
интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих
сферах.
•Следовательно, необходимо оценивать результаты деятельности школы с учётом ориентации
образования на социальный эффект, с точки зрения сформированности ключевых компетенций,
искать пути их повышения.
• Необходимо также дальнейшее развитие механизма государственно-общественного управления
школой; развитие социокультурного пространства школы, внешних связей, дополнительного
образования; системы поощрения наиболее результативных педагогов.
7.2.Концептуально-прогностическая часть

Концепция развития школы – ценностно-смысловое ядро системы развития ОУ, включает
педагогические идеи, цели, принципы образования, стратегию их достижения в условиях
функционирования информационно - образовательной среды, единства воспитания и
образования.
7.2.1. Ценностные приоритеты развития школы
В качестве базовых ценностей, на основе которых будет строиться образовательный процесс
определены:
•Человек как мера бытия, высшая ценность, уникальное биосоциокультурное существо;
•Родина (родной край, родные люди, государство) как пространство взаимообогащения и
развития;
•Созидательный Труд как средство совершенствования человека, способ преодоления
жизненных препятствий;
•Здоровье как составляющая человеческого организма, определяющая его самочувствие и
степень достижения полноты проживания жизни.
•Творчество как процесс порождения нового качества бытия человека и человечества
Взаимопонимание как основной способ приобщения к окружающему миру.
•Сотрудничество как основной способ определения и создания общественно-значимого
продукта.
7.2.2. Воплощение совокупности базовых ценностей в образовательном процессе
обеспечивается соблюдением следующих принципов педагогической деятельности:
•Принцип антропоцентричности, организация образовательного процесса сообразно природе и
культуре человека, соблюдение правила «Не навреди»;
•Принцип педагогического доверия, веры в бесконечность потенциала учащихся;
•Принцип целостно-смыслового равенства взрослого и ребенка, обеспечивающего субъектсубъектный характер отношений в образовательном процессе;
•Принцип развития, постоянное усложнение задач, которые ставит учитель перед
обучающимися, формирование потребности в самосовершенствовании;
•Принцип преодоления трудностей, развитие мотивации и способностей обучающихся к
преодолению, возникающих у обучающихся трудностей;
•Принцип творческой активности, направленный на проявление обучающимися творческих
способностей в различных видах деятельности;
•Принцип осознанности и рефлексивности, связанный с развитием способности обучающихся
осознавать и понимать себя и окружающий мир.
7.2.3. Заявленные базовые ценности и принципы педагогической деятельности позволяют
определить цель образовательного процесса: воспитания социально – творческой
личности, обладающей следующими качествами:

Способностью к ценностно-смысловому самоопределению, наличие осознанной
нравственной позиции;

Гражданственностью, патриотизмом, способностью к успешному социальному
взаимодействию;

Толерантностью, потребностью к взаимопониманию.

В основу развития школы положены следующие идеи, воплощение которых в едином
комплексе может рассматриваться как педагогическая инновация.
Идея 1. Построение образовательного процесса на базовом стремлении каждого человека к
пониманию и взаимодействию с окружающими людьми и социальными общностями.
Построение образовательного процесса на принципах сотрудничества будет способствовать его
гумманизации.
Идея 2. Выделение в качестве приоритетной составляющей цели образовательной деятельности
школы - формирование и развитие социально-творческой личности обучающихся. Это позволяет

интегрировать в рамках воспитательного процесса социальные запросы и индивидуальные
возможности обучающихся. Определение социально – творческой личности как идеальной цели
воспитания дает возможность рассматривать выпускника школы как личность, способную
соотносить служение отечеству и обществу с процессами самоопределения, и самореализации.
Идея 3. Создание образовательной среды, ориентированной на воспитание социально –
творческой личности. Ведущим средством воспитания становиться характер взаимодействия
обучающихся друг с другом, педагогами и родителями. Образовательная среда рассматривается
как пространство совместной деятельности и организация единого коллектива. Педагогические
усилия по преобразованию образовательной среды позволят выявить и скорректировать
стихийно складывающийся неформальный образ жизни.
Идея 4. Осуществление различных видов внеурочной деятельности, направленных на
сотрудничество обучающихся по улучшению окружающей жизни и реализацию собственных
потребностей и устремлений. Основной механизм осуществления такой деятельности будет
реализовываться через развитие системы ученического самоуправления в школе.
Идея 5. Развитие социально – педагогического партнерства, способствующего включению
обучающихся в социально – культурное пространство муниципалитета, региона, страны.
8. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ МБОУ
8.1.Миссия МБОУ
«Через качественное образование и воспитание к всесторонне развитой и успешной
личности».
Создать условия для качественного образования, позволяющего каждому выпускнику
обеспечить профессиональную занятость в условиях нового информационного общества,
эффективное воспитание гражданина с высокими нравственными ценностями, способного к
адаптации, межкультурному взаимодействию, совершенствованию, саморазвитию в быстро
меняющихся социально-экономических условиях и информационном пространстве
общественной жизни.
Главным условием успешности развития школы является сочетание профессионализма учителей
и внутренней мотивации обучающихся.
Целью образовательного взаимодействия является создание условий для учебной и
социальной успешности каждого ученика, а с другой стороны - на самореализацию каждого
педагога.
Основными принципами построения Программы развития МБОУ являются принципы
демократизации, сотрудничества, социальной адекватности, преемственности, гуманизации,
диагностичности, ответственности, вариативности, открытости, динамичности, развития,
соблюдения и реализации общероссийских, муниципальных правовых актов и постановлений,
регулирующих деятельность образовательных учреждений.
Цель: Обеспечить эффективное устойчивое развитие единой образовательной среды
школы, способствующей всестороннему развитию личности ребёнка на основе формирования
ключевых компетентностей обучающихся путём обновления содержания образования, развития
практической направленности образовательных программ.
Задачи:
1. На основе проблемного анализа деятельность школы определить основные направления
развития образовательной среды школы на период с 2023 по 2028 годы.
2.Определить оптимальное содержание образования обучающихся с учетом требований к
выпускнику
каждого уровня
обучения и
внедрения современных стандартов общего
образования.
3. Определить порядок освоения продуктивных педагогических технологий на каждом уровне
образования на основе диагностики возможностей и потребностей участников образовательного

процесса, социально-психологической готовности обучающихся к освоению новых программ и
технологий.
4. Изменение качества образования в соответствии требованиям ФГОС нового поколения;
создание условий для повышения качества знаний обучающихся (до 80 - 90% в начальной школе,
до 45- 55% на основном уровне образования); обеспечение поддержки талантливых детей в
течение всего периода становления личности; овладение педагогами школы современными
педагогическими технологиями в рамках системно-деятельностного подхода и применение их в
профессиональной деятельности; создание условий для повышения квалификации педагогов при
переходе на ФГОС нового поколения; обеспечение эффективного взаимодействия ОУ с
организациями социальной сферы; развитие государственно - общественного управления ОУ;
обеспечение приоритета здорового образа жизни.
8.1.2. Социально-педагогическая миссия школы:
удовлетворение образовательных потребностей обучающихся в соответствии с их
индивидуальными возможностями в условиях воспитательно-образовательной среды,
способствующей
формированию
гражданской ответственности, духовности,
инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе на
основе приобщения к мировым культурным ценностям. Путём простой передачи знаний
сформировать социально ответственную, активную личность, гражданина и патриота. Данная
направленность современного образования может быть реализована только в процессе
утверждения субъективной позиции как учеников, так и учителя, в педагогическом
взаимодействии на основе активных и интерактивных форм обучения в соответствии с
индивидуальными образовательными потребностями.
Результативность такого взаимодействия во многом определяется способностью учителя строить
собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов образования,
конструировать новое содержание и технологии обучения и воспитания.
Под современными принципами образования мы понимаем 4 основополагающих принципа,
которые были сформулированы в докладе Международной комиссии по образованию для XXI
века, представленное ЮНЕСКО:
-научиться жить (принцип жизнедеятельности);
-научиться жить вместе;
-научиться приобретать знания (в целом — общие; по ограниченному числу дисциплин —
глубокие и на протяжении всей жизни);
-научиться работать (совершенствовать профессиональные навыки, приобретать компетентность,
дающую возможность справляться с различными ситуациями).
8.1.3. Ценности, на которых основывается и будет в дальнейшем основываться
деятельность школы:
-гуманистическое образование, которое включает в себя свободное развитие и саморазвитие
личности и её способностей;
-отказ от идеи насилия, подавления и господства, установление равноправных отношений, в том
числе и с тем, что находится вне человека: с природными процессами, ценностями иной
культуры;
-признание взаимного влияния и взаимоизменений;
-формирование, развитие и сохранение традиций своего учебного заведения;
стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и педколлектива;
-безусловное обеспечение всех выпускников школы качественным образованием на
уровне
государственного образовательного стандарта.
Выполнение социально-педагогической миссии школы должно осуществляться за счёт
реализации следующих направлений и задач деятельности педагогического коллектива
школы. Ориентация содержания образования на приобретение обучающимися ключевых
компетентностей, адекватных социально-экономическим условиям:

-готовность к разрешению проблем; технологическая компетентность; готовность к
самообразованию;
-готовность к использованию информационных ресурсов; готовность к социальному
взаимодействию; коммуникативная компетентность;
-поэтапный переход на новые образовательные стандарты с соблюдением преемственности всех
уровней образования;
-развитие интеллектуального и творческого потенциала школьников;
-сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование потребности в здоровом образе
жизни;
-совершенствование системы внутришкольного управления на основе эффективного
использования информационно-коммуникационных технологий;
-формирование внутришкольной оценки качества образования при переходе с одной школьного
уровня на другой;
-развитие системы предпрофильной подготовки с целью осознанного выбора будущей
профессии и успешной социализации обучающихся в обществе;
-формирование у школьников, социума позитивного образа школы, учителя и процесса
обучения;
-бережное отношение к традициям школы, создающим её неповторимость и привлекательность в
течение многих лет;
-развитие воспитательного потенциала школы: системный подход к организации
воспитательного процесса в школе; преобразование блока модуля ДО (дополнительное
образование) в систему ДО.
Повышение качества ДО через систему:
-развитие органов ученического самоуправления, детской общественной организации;
-развитие кадрового потенциала; внедрение новой модели аттестации педагогических кадров на
основе педагогических компетентностей;
-повышение эффективности
комплексного использования современных информационных и
педагогических технологий, обеспечивающих единое образовательное пространство школы;
-оптимизация организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья
обучающихся;
-оптимизация системы дополнительных образовательные услуг, (в том числе платных)
повышение их качества на основе образовательного маркетинга.
Проектируемые существенные изменения образовательной системы школы должны
привести к достижению нового качества образования, повышению доступности качественного
образования, более эффективному использованию имеющихся ресурсов.
В связи с этим Программа развития МБОУ разработана как программа управляемого,
целенаправленного перехода школы к получению качественно новых результатов образования
обучающихся.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития МБОУ
Обеспечение нового качества образования:
1.Создание условий для обеспечения личностных достижений обучающихся, в направлении
развития личности, уровня воспитанности, обученности, физического и психического здоровья.
2.Реализация ФГОС общего образования в 1 – 4 классах, 5-9 классах, 10 – 11 классах.
3.Изменение качества управления ОУ за счет вовлечения участников образовательного процесса
и общественности в процессы самоуправления и соуправления.
4.Расширение материально-технической базы, привлечение средств на развитие педагогов и
обучающихся.
8.1.4. Модель выпускника МБОУ
Выпускник школы – успешный, социально-интегрированый, инициативный, готовый к
межкультурной коммуникации, способный к постоянному самосовершенствованию молодой
человек.
Составляющие образа выпускника – его компетенции и качества:

-образовательные компетенции предполагают обеспечение базовым уровнями знаний, умений и
навыков по предметам учебного плана предметно—информационные компетенции
предполагают умение работать с информацией, в том числе на иностранных языках, ее
преобразовывать;
-деятельностно - коммуникативные компетенции проявляются в способности к сотрудничеству, к
творчеству для достижения конкретных задач, в умении управлять собой, анализировать и
организовывать деятельность, принимать рациональные решения;
-ценностно – ориентационные компетенции включают систему отношения к миру, к себе, к
обществу, основанную на потребностях, мотивах, эмоционально-ценностных ориентациях
личности.
Выпускник школы должен обладать качествами, позволяющими ему осуществить
успешное продолжение образования и получение избранной специальности, успешное
трудоустройство, должен иметь способность успешно разрешать жизненные проблемы,
адаптироваться в обществе.
8.1.5. Ключевые приоритеты государственной политики в сфере образования до 2025 года
Ключевые приоритеты государственной политики в сфере общего образования до 2025 года
определены в следующих стратегических документах:

-Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (сроки реализации
2018-2025);
-Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 в части решения задач и
достижения стратегических целей по направлению «Образование»;
-Национальный проект «Образование», утвержден президиумом Совета при президенте РФ
(протокол от 03 сентября 2018 г. №10);
Стратегические цели развития образования до 2025 года сформулированы в Национальном
проекте «Образование»:

Цель: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение
Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
Цель: воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национальнокультурных традиций.
Конкретизация стратегических целей развития образования осуществлена в целевых показателях
государственной программы Российской Федерации «Развитие образования».
Содержательно стратегия развития образования опирается на новую модель качества образования,
отвечающего критериям международных исследований по оценке уровня подготовки обучающихся, и
привлечение новых ресурсов, обеспечивающих достижение этого качества образования. Новая модель
качества образования является компетентностной характеристикой образовательной деятельности
обучающихся, оценивающей способность ребенка к использованию полученных знаний в организации
его жизнедеятельности.
К новым ресурсам относятся:

-компетенции самостоятельной образовательной деятельности обучающихся;
-подготовка родителей как компетентных участников образовательных отношений.
Инструментами достижения нового качества образования, актуальными для образовательной организации,
выступают:

-психолого-педагогическое консультирование родителей;
-ранняя профориентация обучающихся;
-формирование цифровых компетенций обучающихся;
-формирование финансовой грамотности обучающихся;
-технологии проектной, экспериментальной и
исследовательской деятельности
обучающихся;
-вовлечение в образовательный процесс внешних субъектов (родителей, представителей
предприятий, социальных институтов, студентов и др.)
-проектирование индивидуальных учебных планов обучающихся;

-сетевые формы реализации программы;
-новые возможности дополнительного образования;
-системы выявления и поддержки одаренных детей.
9. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Государство и общество ожидают от системы образования формирования
интеллектуальной и технологической платформы для быстрого переориентирования самой
системы образования на всех ее уровнях и перехода в принципиально новое качественное
состояние. В состояние, способное обеспечить воспроизводство носителей ценностей, моделей
и технологий инновационного стратегического развития России. Задача школы –
формирование смысла и осмысленности для каждого человека. Перед обществом и государством
стоит непростая задача:
повышение качества образования, формирование новой педагогической и управленческой
культуры в образовании; развитие инновационного, творческого, профессионального потенциала
молодых педагогов и руководителей образовательных учреждений России. Учителя должны
находиться на современном уровне профессиональных и педагогических знаний, использовать
свои профессиональные знания для принятия самых благоприятных для обучающихся решений,
объяснять решения о способах обучения родителям и обществу, и работать над улучшением
своей педагогической практики.
Основная цель программы развития связана с новой степенью достижения качества
образовательного процесса
в
школе,
позволяющего
обеспечивать:
высокий
уровень освоения образовательных стандартов, стабильности достижений в
изучении иностранных языков и воспитания социально – творческой личности.
В 2023– 2028 гг необходимо:
-организовать для педагогов прохождение курсов повышения квалификации по программе
«Технологии примирения в образовательном процессе»; «Развитие коммуникативных
(жизненных) компетенций у школьников;
-создать методическую группу по разработке технологий образования, определяющих пути и
способы достижения социально-востребованного результата личностного и познавательного
развития учащихся;
-создать действующую службу примирения;
-разработать методику работы классных руководителей, педагогов психологов для
профессиональной ориентации учащихся;
-совершенствовать диагностику профессиональных склонностей и профессионального
потенциала учащихся, необходимых для продолжения образования и выбора профессии;
-совершенствовать алгоритмы информирования учащихся об особенностях различных сфер
профессиональной деятельности, особенностях местного, регионального, российского спроса на
виды трудовой деятельности, в том числе путем обучения способам поиска информации,
связанной с будущим профессиональным образованием и видами профессиональной
деятельности;
-организовать
взаимодействие
с
базовыми
предприятиями,
профессиональными
образовательными организациями, образовательными
организациями
высшего
образования, центрами профориентации.
-обеспечить системное сотрудничество с семьями учащихся через;
-анализ культурных и социальных потребностей семей учащихся;
-адаптацию воспитательных и образовательных методик к потребностям учащихся и ихсемей;
-проведение тренингов по повышению педагогических компетенций для родителей учащихся;
-организацию общешкольных мероприятий, в которых задействованы учащиеся и их семьи.

Название
проекта

Цели и задачи

Содержание деятельности

Основные
мероприятия проекта

Показатели
результативности

Ответственны
е

1.Проект
«Гарантия
качества
общего
образования»

Управление качеством
образования,
совершенствование
процессов образования для
эффективного достижения
ожидаемых результатов

Проведение мероприятий,
направленных на повышение
качества образования в
школе; Развитие творческого
потенциала педагогов школы;
Индивидуализация обучения
одаренных детей и детей с
низким уровнем учебной
мотивации;

Мониторинговые
мероприятия, семинары,
круглые столы, мастер
классы, обмен опытом,
наставничество,
открытые уроки.

Заместитель
директора по
УВР,
творческая
группа
педагогов,
родителей,
обучающихся.

2. Проект
«Формировани
е цифровой
образовательн
ой среды»

Создать условия
для подготовки всесторонне
развитого выпускника,
обладающего необходимым
набором компетенций и
компетентностей, готового к
продолжению образования в
высокоразвитом
информационном обществе.

Формирование
цифровой образовательной
среды позволит обеспечить
модернизацию
образовательного процесса,
внедрить в педагогическую
практику технологии
электронного обучения,
модели смешанного
обучения, автоматизирует
процессы управления
качеством образования,

Эффективное управление
образовательной
организацией с
использованием
современных цифровых
инструментов,
современных
Механизмов
финансирования;
оборудованным
читальным залом и
книгохранилищами,

Эффективное
достижение
ожидаемых
результатов; в
международном
исследовании
качества
чтения и понимания
текста (PIRLS), в
международном
исследовании
качества
математического и
естественнонаучного
образования
(TIMSS); в
международной
программе по
оценке
образовательных
достижений
учащихся (PISA)
Официальный
сайт школы,
электронная почта,
электронный
журнал, система
электронного
документооборота,
система
дистанционного
обучения для
учащихся, система
поддержки

Заместитель
директора по
УВР
творческая
группа
педагогов,
родителей,
обучающихся.

формирование у школьников
навыков обучения в
цифровом мире, умению
создавать цифровые проекты
для своей будущей
профессии, присутствие в
образовательной организации
в сети Интернет.

обеспечивающими
сохранность книжного
фонда, медиатекой;
размещение продуктов
познавательной, учебноисследовательской и
проектной деятельности
обучающихся в
информационнообразовательной среде
образовательного
учреждения;
проектирование и
организацию
индивидуальной и
групповой деятельности,
организацию своего
времени с
использованием ИКТ;
планирование учебного
процесса, фиксирование
его реализации в целом и
отдельных этапов
(выступлений, дискуссий,
экспериментов);
обеспечение доступа в
школьной библиотеке к
информационны м
ресурсам сети Интернет,
учебной и
художественной
литературе, коллекциям
медиа- ресурсов на
электронных носителях, к
множительной технике
для тиражирования
учебных и
методических тексто-

пользователей
компьютерной
техники.
Увеличение
численности
школьников,
прошедших
обучение на
онлайн-курсах

3. Проект
«Подготовка
кадров с
учетом
современны х
стандартов и
передовых
технологий»

Создание условий для
развития и
самореализации педагогов в
профессионально й
деятельности.

Выявление и удовлетворение
запросов педагогов на
повышение квалификации.
Создание условий для
профессионального роста
начинающих педагогов, для
педагогов,
имеющих стаж работы более
10 лет, по передаче опыта,
профилактика
профессионального
выгорания, социальнопедагогическое
проектирование, развитие
системы методической
поддержки
педагогов,

графических и
аудиовидеоматериало в,
результатов творческой,
научноисследовательской и
проектной деятельности
учащихся; планирование
учебного процесса,
фиксацию его динамики,
промежуточных и
итоговых результатов.
Наличие плана
повышения
квалификации,
программы
профессиональной
подготовки учителей.
Создание и развитие
методических
материалов для
помощи и поддержки
педагогов, проведение
профессиональных
конкурсов в школе и
участие представителей
школы в конкурсах
других уровней.

Результативность
(положительная
динамика)
по следующим
показателям:
количественные и
качественные
показатели участия
в профессиональны
х конкурсах,
динамика
повышения
квалификации,
социальнопедагогическая
инициатива
учителей.

Заместитель
директора по
УВР,
творческая
группа
педагогов,
родителей,
обучающихся.

3. Проект
«Подготовка
кадров с
учетом
современны х
стандартов и
передовых
технологий»

Создание условий для
развития и
самореализации педагогов в
профессионально й
деятельности.

4. Проект
«Создание
современной
образователь
ной среды для
школьников»

Создание условий,
соответствующих основным
современным требованиям в
соответствии с федеральными
государственными
образовательными
стандартами
НОО, ООО, СОО

Выявление и удовлетворение
запросов педагогов на
повышение квалификации.
Создание условий для
профессионального роста
начинающих педагогов, для
педагогов,
имеющих стаж работы более
10 лет, по передаче опыта,
профилактика
профессионального
выгорания, социальнопедагогическое
проектирование, развитие
системы методической
поддержки педагогов,
развитие конкурсного
движения.
Все формы взаимодействия с
социальными партнерами,
профориентация, социальные
связи с другими
ОУ, общественными и
государственными
организациями

Наличие плана
повышения
квалификации,
программы
профессиональной
подготовки учителей.
Создание и развитие
методических
материалов для
помощи и поддержки
педагогов, проведение
профессиональных
конкурсов в школе и
участие представителей
школы в конкурсах
других уровней.

Результативность
(положительная
динамика)
по следующим
показателям:
количественные и
качественные
показатели участия
в профессиональны
х конкурсах,
динамика
повышения
квалификации,
социальнопедагогическая
инициатива
учителей.

Заместитель
директора по
УВР,
творческая
группа
педагогов,
родителей,
обучающихся.

Система обучения
педагогов, школа актива,
участие в акциях и
проектах,
профориентационные
мероприятия,
мероприятия для
творческого и
профессионального роста
педагогов и
обучающихся за счет
использования
культурнообразовательного
потенциала
социокультурной среды,
возможностей партнеров.

Результативность
(положительная
динамика)
по следующим
показателям:
наличие договоров
о сотрудничестве и
программ
совместной
деятельности с
партнерами, итоги
реализации
программ, участие в
совместных
проектах и их
итоги, динамика
повышения
квалификации.

Заместитель
директора по
УВР
творческая
группа
педагогов,
родителей,
обучающихся.

5. Проект
«Школа –
центр
дополнительн
ого
образования
детей»

Увеличение
охвата
детей в
возрасте от 5 до
18 лет программам
и дополнительного
образования

6. Проект
«Самый
умный»

Создание условий для
развития и реализации
потенциальных
возможностей одаренных
детей.
Подготовка педагогических
кадров для работы с
одаренными детьми.

7. Проект
«Время
читать»

Повышение уровня
сформированнос ти умений
смыслового чтения у
учащихся развитие у
учащихся умений
смыслового чтения через
включение организованного
диалога, применений
стратегий смыслового
чтения.

Формирование системы
работы по развитию
одаренных детей и
подготовки педагогов.
Организация
и
проведение конкурсов,
программ развивающего
и познавательного характера,
внеклассных мероприятий по
предметам, классных часов,
классных дел, поддержка
талантливых детей и
педагогов, формирование
имиджа современного
успешного
гражданина России.

Предметные недели и
олимпиады, конкурсы,
интеллектуальные игры.
Участие в
тематических
предметных конкурсах.
Профориентационные
экскурсии и семинары,
конференции по
различным направлениям
обучения. Проектная
деятельность.

Мониторинг уровня
сформированности
умений смыслового
чтения у учащихся

Результативность
(положительная
динамика)
по следующим
показателям:
изучение
мотивации
обучения
школьников,
мониторинг
дополнительного
образования детей,
количественные и
качественные
показатели участия
в олимпиадах,
конкурсах,
интеллектуальных
играх, проектах.
Повышение
читательской
грамотности
Развитие умения
формирующего
оценивания умений
смыслового чтения
Развитие у
учителей умений
отбирать
необходимый

Заместитель
директора по
У ВР
творческая
группа
педагогов,
родителей,
обучающихся.
Заместитель
директора по
УВР
творческая
группа
педагогов,
родителей,
обучающихся.

Заместитель
директора по
УВР
творческая
группа
педагогов,
родителей,
обучающихся.

8.«Школьны й
спортивный
клуб –
территория
образования,
здоровья,
спорта»

Создание условий для
занятия физической
культурой и спортом; для
сохранения и укрепления
здоровья обучающихся и
учителей средствами
внедрения
здоровьесберегающих
технологий в
образовательную среду
школы.

Пропаганда здорового образа
жизни, волонтерский проект,
организация и проведение
спортивных игр и
праздников, туристических
слетов, меры по
здоровьесбережению (в том
числе профилактика ВИЧ).
Диагонстирование,
выявление и профилактика
проблемных ситуаций, игры,
беседы, встречи с врачами.
Участие школьных команд в
районных,
региональных, соревнованиях
и конкурсах.
Президентские игры,
президентские
соревнования. Деятельность
совета по здоровью.
Мониторинг и популяризация
здорового образа жизни,
школьных спортивных
секций

Деятельность
совета
по здоровью.
Общешкольные
спортивные праздники.
Участие в районных
праздниках и спортивных
мероприятиях.
Школьный этап
Президентских игр и
Президентских
соревнований. Беседы
врача,
педагогов
психологов о правилах
здорового образа жизни.
Профилактические
беседы о ценности
здорового образа жизни.

дидактический
материал Развитие
умений, создавать
учебные ситуации,
способствующие
развитию у
учащихся умений
смыслового чтения
Результативность
(положительная
динамика)
по следующим
показателям:
Мониторинг
физической
подготовленност и
обучающихся
и
состояния здоровья
обучающихся
и педагогов.
Мониторинг
системы
дополнительного
образования.
Методические
рекомендации по
ЗОЖ

Заместитель
директора по
УВР
творческая
группа
педагогов,
родителей,
обучающихся.

9.Проект
«Физическая и
информационн
ая
безопасность
личности
учащегося в
современно м
информацио
нном
обществе»

Формирование условий для
безопасного
функционирования
обучающихся в условиях
образовательного о
пространства школы.

Пропаганда безопасного
образа жизни, профилактика
компьютерной иных форм
зависимости, экстремизма в
пространстве, профилактика
ДТП,
девиантного
поведения. Реализация
программы
«Профилактика
безнадзорности и
наркомании», мероприятий
антинаркотической,
антикоррупционной
профилактики,
безопасная среда для всех.
Развитие школьной
информационн ой сети.

Конференции и круглые
столы по проблемам
профилактики и
противодействия
экстремизму, в том
числе в социальных
сетях. Подготовка
рекомендаций по
безопасному
использованию
Интернета. Участие в
конкурсах по ПДД, ТБ,
безопасности в
Интернете.
Профилактические
советы.
Сопровождение детей,
оказавшихся в трудной
жизненной ситуации,
требующих особого
контроля. Игры по БЖД
с привлечением
социальных партнеров.
Проекты
«Суд над
компьютерными
играми».

Результативность
(положительная
динамика)
по следующим
показателям:
Мониторинг
психологического
климата в
коллективах.
Мониторинг уровня
агрессии среди
учащихся школы.
Показатели
динамики
правонарушений,
ДТП, ТБ, работы
комиссии по
противодействию
коррупции,
школьной службы
медиации.

Заместитель
директора по
УВР
творческая
группа
педагогов,
родителей,
обучающихся.

10.Проект
«Я хочу
страной
гордиться»

Создание условий для
формирования активной
гражданской позиции,
развития патриотизма и
осознания сопричастности и
ответственности всех
участников образовательного
пространства
за общее дело.

Работа по реализации
комплексных целевых
государственных программ,
подготовка и проведение
мероприятий, связанных с
государственными
праздниками и памятными
датами России, развитие
системы
самоуправления и
соуправления, общественного
контроля, развитие работы с
допризывной молодежью,
участие в субботниках,
трудовых десантах, акциях.

Развитие военнопатриотического
воспитания.
Совершенствование форм
и методов и
методов
работы
с учащимися.
Методическое
сопровождение
педагогов. День
призывника, военные
сборы, постановка на
первичный воинский
учет. Развитие детского
общественного
объединения, клуба,
волонтерского отряда,
создание других форм
самоуправления. Вахта
памяти. Анализ
воспитательной
деятельности классных
руководителей. Трудовые
акции и десанты,
субботники.
Коллективные
творческие дела. Акции
«Мы против террора»,
«Помним! Гордимся!
Скорбим!»,
Общешкольные
мероприятия,
посвященные дню
неизвестного солдата,
Дню героев Отечества,
Дню защитника
Отечества,
Дню Победы.

Результативность
(положительная
динамике)
по следующим
показателям:
участие педагогов и
классных
коллективов в
организации
мероприятий
патриотической
направленности,
мониторинг уровня
воспитанности и
выявление
отношения к
базовым понятиям.
Мониторинг уровня
комфортности и
наличия социальной
инициативы
всех участников
процесса.

Заместитель
директора по
У ВР
творческая
группа
педагогов,
родителей,
обучающихся.

10. ИНДИКАТОРЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ РАЗВИТИЯ
К основным ожидаемым результатам реализации программы развития,
составляющим основу образа желаемого будущего школы к 2028 году, относятся:
-качественное образование, соответствующее требованиям к образовательным
результатам ФОП общего образования и обеспечивающее каждому учащемуся условия
для достижения максимально возможного для него уровня образовательной успешности;
-способность выпускников школы самостоятельно решать проблемы в различных областях
жизни и профессиональной деятельности, их конкурентоспособность в системе высшего
профессионального образования и на региональном рынке труда;
-эффективная система воспитания, адекватная потребностям времени, ориентированная на
творческую самореализацию учащихся в различных видах деятельности;
-ориентация образовательных программ на формирование нового социокультурного типа
личности, способной к самостоятельности, готовой к самообразованию в течение всей
жизни, ответственному поведению;
-наличие высокопрофессионального творческого педагогического коллектива, способного
к построению субъект - субъектных отношений;
-эффективная система управления, обеспечивающая не только ее успешное
функционирование, но и развитие, на основе механизмов государственно-общественного
управления;
-современная материально-техническая база и пространственно-предметная среда,
обладающая необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов;
-удовлетворенность
потребителей
качеством
и
набором
предоставляемых
образовательных услуг.
1. Критериями эффективности реализации программы развития будут
выступать:
Постоянное соотнесение процесса развития школы с критериями эффективности:
-социально-педагогическим (соответствие нормативным требованиям развития
образовательной организации);
-образовательным (соответствие образовательных результатов требованиям ФГОС к
результатам освоения образовательных программ),
-психолого-педагогическим (устойчивость созданных параметров субъектно-развивающей
образовательной среды).
2. Согласованность основных направлений и приоритетов развития
образовательной системы школы с региональной и муниципальной программами
развития образования.
3. Рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса
Рост материально-технического и ресурсного обеспечения образовательной системы
школы.
4.Влияние образовательной системы школы на развитие
образовательного
пространства района;
5. Удовлетворенность всех участников образовательных отношений уровнем и
качеством образовательных услуг.
Критерии эффективности программы развития и ее влияния на образовательную
систему школы и социокультурную среду раскрываются через систему показателей,
позволяющих выявлять уровень качества проектируемой субъектно – развивающей
образовательной среды. Для систематизации информации, целостного охвата и оценки
результативности и эффективности программы развития были определены следующие
критерии (по В.И. Загвязинскому): результативность системы образования, обеспечение
эффективности образовательного процесса, эффективность деятельности управления, ход
реализации программы.

11. МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ И ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Критерий
Показатели
1. Критерии результативности системы образования
1.1.Критерий
качества - уровень обученности
реализации учебных программ
- качество знаний
- число победителей олимпиад, конкурсов разного уровня
- число выпускников школы, поступивших в высшие
исредние профессиональные учебные заведения
- отношение среднего балла ОГЭ и ЕГЭ по русскому
языку и математике с региональными, и
районными
показателями
1.2.Критерий
реализации - сформированность
ценностных
ориентаций
воспитательной функции
выпускниковшколы (анкетирование)
образовательного процесса
- дисциплинарные показатели
- степень и уровень (муниципальный, областной,
российский) участия школьников в социокультурных
акциях и социально-ориентированных проектах
- число и значимость инициированных школой и
реализованных социокультурных акций, и социальноориентированных проектов
- степень
участия
семьи
в
воспитании,
уровень
взаимодействия семьи и школы
1.3. Социально-воспитательный - процент успешно адаптированных
критерий
школьниковсоциально незащищенных категорий
- степень
социальной
активности
детских
общественныхобъединений (число инициатив и акций)
- число
учащихся,
играющих
активную
социокультурную роль
и
представляющих
школу на
разных уровнях (конкурсы,
соревнования, смотры)
1.4. Критерий здоровья
- соответствие показателей здоровья среднему уровню
по
области
- уровень физического развития школьников
- показатели здоровья педагогов
- показатели культуры здоровья и здорового образа жизни
- санитарно-гигиенический режим школы
1.5.
Критерий
социальной - удовлетворенность
учащихся
и
родителей
оценки деятельности школы
качеством
образовательных услуг (социологический опрос)
-конкурентноспособность
выпускников
школы
(поступление в ВУЗы)
- количество публикаций о школе (СМИ)
2. Критерии обеспечения эффективности образовательного процесса
2.1
Критерий
материально- -динамика финансирования, использование
технической,
нормативной и многоканального финансирования с привлечением
программно-методической
внебюджетных средств
оснащенности образовательного
-нормативно-правовая обеспеченность образовательного
процесса
процесса
-обеспеченность учебно-методической литературой,

медиатека
-уровень
материально-технической
оснащенности
(оборудованность учебных кабинетов, наличие условий
для оздоровления школьников и занятий физкультурой и
спортом, оснащенность компьютерной техникой и
интерактивным оборудованием)
2.2. Критерий создания
-организация профилактической и коррекционной
условий для воспитанияи
работы
социализации
с детьми «группы риска»
-развитие
образовательной сети для детей с
ограниченными возможностями здоровья
-число
учащихся,
охваченных
системой
дополнительногообразования
-уровень
развития
классных
коллективов
(социометрические исследования)
- уровень эстетического оформления пространства школы
2.3. Критерий организованности
- -наличие нормативно-правовых документов
и эффективности инновационных
по организации
инновационных
процессов
процессов
школы(положения, локальные акты)
-наличие и качество системы диагностики инноваций
- меры
стимулирования поисковой инновационной
деятельности
- степень информатизации образовательного процесса
2.4. Критерий создания условийдля -эмоционально-психологический
климат
в
деятельности педагогов
педагогическом коллективе (социально-психологическое
исследование)
-участие педагогов в профессиональных конкурсах
-представление педагогами школы своего опыта на
разных уровнях (публикации, выступления, открытые
уроки)
-условия
стимулирования
непрерывного
профессионального развития педагогов
3.
Критерий эффективности -оптимальность организационной структуры управления
деятельности управления
-четкость распределения функциональных обязанностей
-анализ
эффективности принятых и выполненных
решений
-число эффективных инициатив, число и значимость
инновационных проектов
4. Критерии процесса реализации Программы развития
4.1. Критерий сформированности
- -эффективность
взаимодействия
школы
с
социокультурного образовательного учреждениями и ведомствами (экспертная оценка)
пространства
- наличие и качество организации системы мероприятий
по видам деятельности (культурная, просветительская,
проектно-преобразовательная и т.д.) в районе (области)
при непосредственном участии школы
-наличие
спектра
образовательных
услуг,
предоставляемых школой, их доступность и оценка
удовлетворенности населением

4.2. Критерий создания условий
для осознанного выбора учащимися
предоставляемыхобразовательных
услуг (формирование жизненного
плана и профессиональная
направленность)

4.3. Критерий сформированности
потребностей и мотивации в
профессиональном саморазвитии
педагогов

-наличие
системы профориентационной работы и
сопровождения
личностно-профессионального
самоопределения
на
всех
уровнях
школьного
образования
- осознанность выбора и удовлетворенность им
(анкетирование)
- успешность
профессионального
выбора
и
жизненной
самореализации выпускников (анализ отсроченных
результатов)
-динамика изменения ценностных ориентаций педагогов
(тестирование)
-мотивация на саморазвитие (тестирование)

Таким образом, контроль и оценка результатов реализации программы развития,
определения и анализа качественных и количественных характеристик проектируемой субъектно
– развивающей образовательной среды осуществляется на основе принципов гуманитарной
экспертизы с использованием коллективных и авторских методик самооценки и взаимооценки,
методов психолого-педагогической диагностики.
№

Наименование
индикатора
Полнота реализации основных
1
образовательных программ
Сохранение
контингента
2
обучающихся при переходе с
одного
на
другой
уровни
образования
Отсутствие обучающихся
9
3
классов, не получивших аттестат
об основном общем образовании
Отсутствие
4
выпускников 11 классов, не
получивших аттестат о среднем
общем образовании
Отсутствие
предписаний
5
надзорных органов
Отсутствие
подтвердившихся
6
жалоб граждан
Отсутствие
просроченной
7
кредиторской задолженности
Доля средней заработной платы
8
педагогических работников школы
к средней заработной плате в
регионе
Соответствие итогов ОГЭ, ЕГЭ
9
общеобразовательной организации
итогам по региону в соответствии с
уровнем
реализуемой
образовательной программы:
10 Показатель итогов
школы в сравнении со средним по
- ОГЭ

Единица
измерения
%

Значение индикатора по годам
2023 2024 2025 2026 2027 2028
100 100 100
100
100
100

%

100

100

100

100

100

100

Чел.

0

0

0

0

0

0

Чел.

0

0

0

0

0

0

Чел.

0

0

0

0

0

0

Чел.

0

0

0

0

0

0

Чел.

0

0

0

0

0

0

Чел.

0

0

0

0

0

0

Чел.

0

0

0

0

0

0

%

100

100

100

100

100

100

- ЕГЭ
- ВПР

11

12
13

14
15
16
17

18

19
20

21

22

23

24

25

26

Доля обучающихся – победителей
и призеров олимпиад и конкурсов
на региональном, федеральном,
Международном уровнях
Оптимальная укомплектованность
кадрами
Соответствие
квалификации
работников
занимаемым
должностям
Доля педагогов в возрасте до 30
лет
Условия доступности для всех
категорий лиц с ОВЗ
Программы поддержки одаренных
детей, талантливой молодежи
Программы поддержки детей,
имеющих трудности в обучении и
проблемы со здоровьем
Доля
применения
информационных технологий в
образовательном
процессе
и
использования
электронных
ресурсов
Программы развития спортивной
инфраструктуры школы
Программы
спортивной
направленности среди программ
дополнительного образования в
школе
Охват обучающихся
(в
процентах
от
общего
количества) занятиями в кружках,
секциях
спортивной
направленности
Доля
учебных
занятий
с
использованием
здоровьесберегающих
и
здоровьесозидающих технологий,
направленных
на
снижение
утомляемости обучающихся на
уроках
Снижение
коэффициента
травматизма по отношению к
предыдущему периоду
Соответствие
существующих
условий
критериям
паспорта
безопасности
Программы
по
антитеррористической
защите
школы
Полнота
нормативно-правовой

Чел.

5

6

6

6

6

6

%

100

100

100

100

100

100

%

100

100

100

100

100

100

%

5

7

10

12

14

15

наличие

да

Да

да

да

да

Да

наличие

да

Да

да

да

да

Да

наличие

да

Да

да

да

да

Да

%

86

88

92

96

100

100

наличие

да

Да

да

да

да

Да

наличие

да

Да

да

да

да

Да

%

100

100

100

100

100

100

%

100

100

100

100

100

100

%

0

0

0

0

0

0

наличие

да

Да

да

да

да

Да

наличие

да

Да

да

да

да

Да

%

100

100

100

100

100

100

27

базы по организации ГО
Удовлетворенность
социума
качеством
информационной
открытости
школы
(сайт,
публичный отчет, публикации в
СМИ)

%

100

100

100

100

100

100

12. УПРАВЛЕНИЕ И ОТЧЕТНОСТЬ ПО ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ
Руководителем Программы является директор школы, который отвечает: за общую
организации реализации Программы, координацию действий
исполнителей,
распределение ответственности и полномочий, мотивацию и стимулирование участников;
конечные результаты реализации Программы, целевое использование и эффективность
расходования средств; за правовое и финансовое обеспечение реализации Программы.
Общее собрание работников школы утверждает необходимые изменения и корректировки
в планах реализации Программы.
По каждому из ключевых направлений необходимо назначить ответственного за его
реализацию. Каждый ответственный имеет перспективный план работы и планирование на
учебный год. В конце учебного года на педагогическом совете подводятся итоги работы и
утверждаются планы их работы на новый учебный год.
Функцию общей координации реализации Программы выполняет Совет образовательного
учреждения.
Мероприятия по реализации стратегических направлений являются основой годового
плана работы школы.
Информация о ходе реализации Программы в целом и отдельных направлений ежегодно
представляется на педсовете и Совете школы. Вопросы оценки хода выполнения Программы,
принятия решений о завершении отдельных проектов, внесения изменений в реализацию
проектов решают Совет школы, Педагогический совет. Все отчеты представлены в виде
мониторингов.
Анализ выполнения запланированных мероприятий и достигнутых результатов, а также
оперативное отражение хода реализации Программы отражается на сайте школы.
13. ФИНАНСОВЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Успешность реализации Программы развития будет возможна при условии привлечения
дополнительных объемов финансовых ресурсов (млн. руб.), полученных в рамках эффективного
расходования ежегодной субвенции из
регионального
бюджета
на выполнение
утвержденного государственного задания (ГЗ) и привлечения дополнительных средств (ДС), по
направлениям.
Планируется наращивание доходов – привлечение спонсоров, участие в конкурсах,
олимпиадах с денежными
призами, иная
приносящая доход деятельность за счет
создания благоприятных условий и
оказания качественных дополнительных платных
образовательных услуг. Направления финансирования: начисления на выплаты по оплате труда,
расходы на подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров, приобретение работ
и услуг по содержанию имущества, расходы на выплаты различного характера (молодым
специалистам, отдых, на оздоровление), расходы на эксплуатацию и развитие программных
продуктов внедрения ФГОС, расходы на капитальный и текущий ремонты здания,
благоустройство территории, расходы на оснащение современным оборудованием, субсидии на
финансовое обеспечение выполнения государственного задания, расходы на приобретение
учебных изданий для комплектования библиотеки, расходы на оснащение кабинетов
разнообразным оборудованием, расходы на реализацию мер социальной поддержки отдельных
категорий граждан по предоставлению на льготной основе питания, иные меры социальной
поддержки.

14. УГРОЗЫ И РИСКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
При реализации Программы развития на 2023-2028 гг. возможно возникновение рисков
(угроз), которые могут снизить эффективность спланированных инновационных изменений.
Чтобы исключить подобные риски, настоящая Программа обозначает следующую систему мер
по их минимизации.
14.1.
Система мер по минимизации рисков реализации Программы
Виды рисков
Пути минимизации рисков
Нормативно-правовые риски
- Неполнота отдельных нормативно- - Регулярный анализ нормативно-правовой базы
правовых
документов,
не школы на предмет ее актуальности, полноты,
предусмотренных на момент разработки соответствия решаемым задачам.
и начало внедрения Программы.
Финансово-экономические риски
- Нестабильность и недостаточность - Своевременное планирование бюджета школы по
бюджетногофинансирования;
реализации программных мероприятий, внесение
- Недостаток
внебюджетных, корректив
с
учетом
реализации
новых
спонсорских
инвестиций
и направлений и программ, а также инфляционных
пожертвований в связи с изменением процессов.
финансово-экономического положения - Систематическая
работа
по
расширению
партнеров социума.
партнерства, по выявлению дополнительных
средств финансирования
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)
- Недостаточность
профессиональной - Систематическая
работа
по
обновлению
инициативы и
компетентности
у внутриучрежденческой
системы
повышения
отдельных педагогов по реализации квалификации. Разработка и использование
углубленных
программ
и эффективной системы мотивации включения
образовательных технологий.
педагогов в инновационные процессы.
- Неготовность отдельных педагогов - Психолого-педагогическое
и
методическое
выстраивать партнерские отношения с сопровождение педагогов с недостаточной
другими субъектами образовательного коммуникативной компетентностью
процесса, партнерами социума.
Ресурсно-технологические риски
- Неполнота ресурсной базы для - Систематический анализ достаточности
реализации
ресурсной базы для реализации всех компонентов
новых направлений и отдельных Программы.
программ и мероприятий Программы;
Все эти предусмотренные мероприятия по осуществлению, сопровождению и текущей
коррекции Программы развития на 2023-2028 г. являются определенной гарантией ее
успешной и полноценной реализации.

15. ЦЕЛЕВЫЕ ПРОГРАММЫ («ДОРОЖНАЯ КАРТА») ПРОЦЕССНОГО УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ МБОУ ПО
ОБЕСПЕЧЕНИЮ ДОСТИЖЕНИЯ ОСНОВНЫХ ЦЕЛЕВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ДО 2028 ГОДА
НАПРАВЛЕНИЕ: ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА И ДОСТУПНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ, ДОСТИЖЕНИЕ УЧАЩИМИСЯ БАЗОВОГО
УРОВНЯ ФЕДЕРАЛЬНОFО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ПО ВCEМ ПРЕДМЕТАМ УЧЕБНОГО
ПЛАНА
Цель: обеспечение гарантий получения доступного, качественного общего образования в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов.
Название
подпрограммы и
проектов
ПОДПРОГРАММА
1.«КАЧЕСТВО
И
ДОСТУПНОСТЬ
ОБРАЗОВАНИЯ»
РЕАЛИЗАЦИЯ
ФЕДЕРАЛЬНОГО
ПPOEKTA
«СОВРЕМЕННАЯ
ШКОЛА»,ПРЕДУСМО
ТРЕННОГО
НАЦИОНАЛЬНЫМ
ПPOEKTOM
«ОБРАЗОВАНИЕ»

Показатели

Индикаторы

1. Качество освоения учебных образовательных
программ по предметам учебного плана
2. Мониторинг и фиксация хода и результатов
образовательного процесса
3. Динамика учебных достижений обучающихся
всех уровней образования
4. Результативность
участия
в
олимпиадах,
конкурсах и др.
5. Индивидуальная дополнительная работа со
слабо-успевающими учащимися
6. Индивидуальная дополнительная работа с
мотивированными обучающимися
7. Воспитательный потенциал программы
8. Обновление содержания и методов обучения
предметных областей в соответствии с концепциями
образования.
9. Современные процедуры создания, поиска, сбора,
анализа, обработки, хранения и представления
информации.
10. Развитие и совершенствование механизмов и
процедур оценки качества подготовки обучающихся
с учетом современных вызовов.
11. Развитие различных форм оценки системы
образования с точки зрения ее направленности на


Доля
обучающихся,
продемонстрировавших
высокие результаты обучения по итогам учебного года, в
общей численности обучающихся.

Кол-во учащихся освоивших учебную программу по
итогам обучения за учебный год на основе независимой
оценки BПP по предмету.

Кол-во учащихся повысивших оценку по итогам
учебного года / Численность обучающихся на основе
независимой оценки итоговых проверочных работ.

Доля
обучающихся,
успешно
прошедших
государственную итоговую аттестацию (далее — ГИА), в
общей численности обучающихся, прошедших ГИА.

Доля обучающихся, продолживших обучение в
школе после обучения на уровне дошкольного и
начального общего образования.

Кол-во учащихся в олимпиадах, конкурсах,
выставках и т.п. от общего числа учащихся, которыми
занимается учитель.

Кол-во учащихся победителей и призеров
олимпиад, лауреатов и дипломантов конкурсов,
конференций, турниров.

Доля обучающихся с низкими результатами
обучения, для которых обеспечены условия равного
доступа к получению качественного общего образования,

индивидуальное развитие обучающихся.
12. Развитие механизмов управления качеством
образования.
13. Подробное
и
адресное
информирование
участников
образовательных
отношений,
разъяснение целей, принципов, методов и других
аспектов оценки качества образования.
14. Развитие и совершенствование механизмов и
процедур оценки качества подготовки обучающихся
с учетом современных вызовов.
15. Развитие различных форм оценки системы
образования с точки зрения ее направленности на
индивидуальное развитие обучающихся.
16. Развитие механизмов управления качеством
образования.
17. Подробное
и
адресное
информирование
участников
образовательных
отношений,
разъяснение целей, принципов, методов и других
аспектов оценки качества образования.

•
•
•
•
•
•
•
•


независимо от их социального статуса и материального
положения семей, в том числе с использованием
дистанционных технологий.

Кол-во учащихся освоивших учебную программу по
итогам обучения за учебный год на основе независимой
оценки итоговой проверочной работы по предмету.

Кол-во учащихся повысивших оценку по итогам
учебного года /Численность обучающихся на основе
независимой оценки итоговых проверочных работ.

Количество
учащихся,
использующих
образовательную платформу Я Класс и другие
электронные учебно- образовательные порталы

Ожидаемые результаты:
-качественное обновление содержания общего образования;
-рост качества знаний учащихся, подтвержденных независимой оценкой качества образования;
-повышение уровня компетентности выпускников в условиях современного социально-экономического развития;
-обеспечение доступности качественного образования;
-расширение перечня педагогических технологий, регулярно применяемых в образовательном процессе;
-обновление содержания и методов обучения предметных областей в соответствии с новыми концепциями образования
-реализация новой концепции географического образования;
-готовность материально-технических условий школы для введения федеральных образовательных стандартов на уровне среднего общего
образования;
-повышение вовлеченности обучающихся и их родителей (законных представителей) в образовательный процесс, понимание ими перспектив
достижения успеха в обучении и, как следствие - повышение мотивации к обучению.
-повышение заинтересованности всех участников образовательных отношений в совершенствовании образовательной деятельности и
улучшении его результатов.
НАПРАВЛЕНИЕ: ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОРFАНИЗАЦИОННЫХ И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ УСЛОВИИ ДЛЯ РАЗВИТНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ, ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
Цель: развивать в коллективе культуру лидерства и высоких достижений через систему внутрикорпоративного повышения квалификации,
основанную на личностно ориентированном управлении методической работой школы

ПОДПРОГРАММА
2.
«КАДРОВОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ»
РЕАЛИЗАЦИЯ
ФЕДЕРАЛЬНОГО
ПPOEKTA
«УЧИТЕЛЬ
БУДУЩЕГО»,
ПРЕДУСМОТРЕННО
ГО
НАЦИОНАЛЬНЫМ
ПPOEKTOM
«ОБРАЗОВАНИЕ»

Механизм реализации по основным направлениям
деятельности
Индикаторы
Совершенствование
системы
работы
с
Доля педагогических работников, включенных в
педагогическими
кадрами
п
самооценке
инновационную
деятельности и повышению профессиональной
деятельность.
компетентности.
Доля
учителей,
реализующих
межпредметные
Определение соответствия уровня профессиональной
технологии, в
компетентности и создание условий для повышения
общей численности учителей.
квалификационной
категории
педагогических
Доля
педагогических
работников,
повысивших
работников.
квалификацию на базе образовательных учреждений
Обобщение и распространение положительного
ДПО (ежегодно)
опыта работы педагогов. Представление результатов
Доля
педагогов,
использующих
современные
деятельности педагогов ОУ педагогической и
педагогические, в т.ч. информационные и цифровые
родительской общественности.
технологии .
Обеспечение
качественного
методического
Доля
педагогических
работников,
прошедших
сопровождения педагогов, работающих по ФГОС
переподготовку и повышение квалификации по
HOO, ФFOC ООО, ФГОС COO.
актуальным
вопросам
качества
образования
Качественное учебно-методическое обеспечение
обучающихся, в общей численности педагогических
учебного процесса
работников.
Информационная
поддержка
педагогов.
Доля педагогов с высшей категорией.
Своевременное обеспечение доступа к актуальной
Количество участников педагогических конкурсов,
педагогической информации
фестивалей, смотров.
Эффективная оценка качества труда сотрудников
Количество личных сайтов, блогов педагогов.
школы.
Количество опубликованных методических и учебных
Эффективное
использование
учителями
пособий, разработанных педагогами школы
информационно-образовательной среды
Доля педагогов, работающих по программам элективных
курсов. Компетентность сотрудников образовательного
учреждения в решении профессиональных задач с
применением ИКТ.
Доля родителей, которых удовлетворяет качество
образовательных услуг.
Доля родителей, которые участвуют в
государственно- общественном управлении.

Ожидаемые результаты:
• Образовательный
процесс, осуществляемый на основе новых педагогических технологий, в том числе информационнокоммуникационных технологий, обеспечивающих новое качество образования.
• Обеспеченность образовательного учреждения квалифицированными педагогическими кадрами, в том числе, молодыми специалистами.
• Высокий уровень профессиональной компетентности и мобильность педагогов, позволяющий успешно решать задачи современного
образования.
• Эффективная система комплексного научно-методического сопровождения образовательного процесса в ОУ.
• Создание условий взаимного доверия, взаимопонимания, профессионального взаимодействия между учителями.
• Предоставлении гарантии сохранения рабочего места, получения заработной платы (источника дохода), безопасности труда, комфортных условий,
стабильности.
• Эффективная оценка качества труда сотрудников школы.
Организационные и научно-методические условия для развития профессиональной компетентности, повышение квалификации
педагогических работников.
НАПРАВЛЕНИЕ: ОБНОВЛЕНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОИ БАЗЫ И РАСШИРЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПPOCTPAHCTBA ШКОЛЫ
Цель: создание современной безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех
видов и уровней; развитие школьной инфраструктуры и открытой информационно-образовательной среды в соответствии с требованиями ФГОС
ПОДПРОГРАММА 3.
Механизм реализации по основным
Индикаторы
«PECУPCHOE ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАК
Количество компьютеров в расчете на одного
направлениям деятельности
УСЛОВИЕ
РАЗВИТИЯ 1. Организация
учащегося.
деятельности
по
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
Количество экземпляров учебной и учебноформированию
безопасной
образов
ПPOCTPAHCTBA»
методической
литературы
от
общего
тельной
среды,
обеспечивающей
РЕАЛИЗАЦИЯ
ФЕДЕРАЛЬНОГО комфортные условия для учащихся,
количества единиц библиотечного фонда в
ПPOEKTA
«ЦИФРОВАЯ
ШКОЛА», учителей и родителей.
расчете на одного учащегося.
ПРЕДУСМОТРЕННОГО
Наличие в школе системы электронного
2. Развитие
электронного
школьного
НАЦИОНАЛЬНЫМ
ПPOEKTOM документооборота, системы открытого
документооборота.
«ОБРАЗОВАНИЕ»
Обеспечение
свободного
доступа
к
электронного мониторинга и обязательной
электронным
образовательным
ресурсам.
публичной отчетности.
Численность обучающихся, которые могут
3. Модернизация учебно-методической и
пользоваться
интернетом
от
общей
информационно-технической базы учебных
численности обучающихся.
кабинетов в соответствии с требованиями
Количество
проведенных
внеклассных
ФГOC.
мероприятий на базе медиатеки.
4. Разработка Программы преобразования
Количество
пользователей
школьной
школьной медиатеки:
медиатекой.
Количество
программ
внеурочной
Модернизация программно- технических
деятельности и дополнительного образования,
средств, обновление компьютерного парка;
направленных на развитие информационной
мультимедийного и иного технического
культуры, медиаграмотности.
оборудования школьной медиатеки;

разработка
программы
внеурочной
деятельности «Основы медиа культуры»
5. Изучение
информационных
потребностей
всех
участников
образовательного процесса в условиях
модернизации
системы
образования.
Проведение мониторинга.
6. Обеспечение
доступа
к
информационным
образовательным
ресурсам
всем
участникам
образовательного
процесса.
Каталог
сетевых образовательные ресурсов.
7. Взаимодействие с информационнометодическими центрами, библиотеками с
целью обмена информацией и накопления
собственного
банка
педагогической
информации.
- Прохождение
педагогами
школы
курсов повышения квалификации с целью
повышения компетенций в сфере цифровых
технологий

Доля обучающихся и педагогов, вовлеченных в
работу школьного пресс-центра.
Доля
обучающихся,
удовлетворенных
комфортностью образовательной среды.
Доля педагогов , прошедших курсы повышения
квалификации в сфере цифровых технологий.

•
•
•
•
•
•
•
•
•

Ожидаемые результаты:
Развитие школьной инфраструктуры и открытой информационно-образовательной среды школы обеспечит:
комплексное обновление условий реализации образовательных программ;
информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных
информационных технологий в области библиотечных услуг, в том числе доступ к электронным учебным материалам и образовательным
ресурсам Интернета;
наличие школьного сервера, внутренней (локальной) сети;
планирование, организацию образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса;
современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления педагогической информации;
дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том числе, в рамках дистанционного
образования;
наличие интерактивного электронного контента по всем учебным предметам;
дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими образовательными учреждениями, учреждениями культуры,
здравоохранения, спорта, досуга, службами обеспечения безопасности жизнедеятельности повышение уровня информационной культуры
всех участников образовательного процесса; повышение рейтинга школы в глазах родительской и педагогической общественности района.
НАПРАВЛЕНИЕ: РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕИ УЧАЩИХСЯ,
ВЬШВЛЕНИЕ И ПОДДЕРЖКА ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ, ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Цель: развитие системы дополнительного образования с целью обеспечения детей и подростков педагогически организованной внеурочной занятостью; снижение уровня социальной напряженности в детской и подростковой среде, обеспечение социально-правовой защиты и
комплексного психолого-педагогического сопровождения обучающихся в школе

ПОДПРОГРАММА 4.
«УСПЕШНОСТЬ
КАЖДОГО РЕБЕНКА —
КРИТЕРИЙ
ЭФФЕКТИВНОСТИ
РАБОТЫ ШКОЛЫ»
РЕАЛИЗАЦИЯ
ФЕДЕРАЛЬНОГО
ПPOEKTA
«УCПEX
КАЖДОГО
РЕБЕНКА»,
ПРЕДУСМОТРЕННОГО
НАЦИОНАЛЬНЫМ
ПPOEKTOM
«ОБРАЗОВАНИЕ»

Механизм
реализации
по
основным
направлениям
деятельности
1. Развитие
системы
консультационно- методического
сопровождения
проектноисследовательской
деятельности
учащихся.
2. Участие
в
районных
и
городских
конкурсах,
конференциях,
учебноисследовательских проектах.
3. Активизация
олимпиадного
движения, подготовка учащихся ко
всем
уровням
Всероссийской
предметной
олимпиады
школьников.
4. Взаимодействие с научными,
образовательными и культурными
учреждениями:
библиотеками,
музеями, центрами творчества и
досуга, домами культуры, детскими
школами
искусств
по
формированию
культурнообразовательной среды.
5. Ведение банка данных по
одаренным детям, разнообразие
форм и методов подготовки
участников конкурсов, олимпиад и
др. мероприятий.
6. Участие
обучающихся
в
открытых
онлайн-уроках
«Проектория», участие в проекте
«Билет в будущее»

Индикаторы
Доля обучающихся, включенных в проектную и
исследовательскую деятельность.
Доля обучающихся, являющихся победителями и
призерами конкурсов различной направленности.
Увеличение доли педагогов-руководителей проектных и
исследовательских работ.
Увеличение количества участников конференций и
ученических исследовательских работ.
Доля обучающихся — участников Всероссийской
олимпиады школьников
Доля информационных продуктов, созданных в процессе
проектной
и
учебно-исследовательской
работы,
соответствующих высокому уровню информационной
культуры.
Удовлетворенность учащихся своими достижениями
Удовлетворенности родителей результатами обучения,
воспитания и развития своего ребенка
Доля обучающихся, обладающих средним и высоким
уровнем читательской грамотности (начальная и старшая
школа) по результатам мониторингов.
Доля обучающихся—постоянных читателей школьной
библиотеки от общего количества.
Повышение
книговыдачи
из
фонда
школьной
библиотеки. Увеличение доли педагогов, включенных в
реализацию проекта
Доля обучающихся — участников тематических
мероприятий, направленных на развитие культуры
чтения,
повышения
читательской
грамотности
(конкурсов, конференций и пр.)
Доля обучающихся, принявших участие в онлайнпроектах «Проектория», «Билет в Будущее»
Количество родителей, принимающих участие в
совместных мероприятиях, направленных на поддержку

7. Совершенствование
мер
поддержки талантливой молодежи,
трансляция достижений учащихся.
8. Организация
школьных
конкурсов, предметных недель,
научно-практических конференций
9. Персональные
выставки
творческих работ учащихся.
10. Повышение читательской и
естественнонаучной грамотности
учащихся
Развитие системы внеклассных
мероприятий, направленных на
развитие читательского интереса
учащихся, пропаганду книги
12. Внедрение в образовательный
процесс новых форм пропаганды
книги и развития читательского
интереса,
учащихся
с
использованием ИКТ.
13. Взаимодействие с родителями
по
воспитанию
читательской
культуры учащихся
11. Внедрение системы психологопедагогической диагностики по выявлению творческого потенциала
учащихся и
психологопедагогического
сопровождения
одаренных
и
талантливых
учащихся.

детского чтения Количество методических разработок,
рекомендаций, публикаций, созданных педагогами в ходе
реализации проекта Удовлетворенность родителей
результатами работы школы по решению проблем
детского чтения

•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•
•

Ожидаемые результаты:
вовлечение детей и молодежи в позитивную социальную деятельность, рост числа патриотически настроенных молодых граждан;
приобщение наибольшего количества обучающихся к здоровому образу жизни;
повышение социальной активности обучающихся;
увеличение числа толерантно настроенных молодых граждан, недопущение конфликтов, возникающих на фоне расовой и религиозной
нетерпимости;
доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их индивидуальных потребностей,
развитию творческих способностей;
обеспечение укрепления партнерских отношений на межведомственной основе с социальными институтами воспитания и социалиазации
несовершеннолетних, утверждение в детской среде позитивных моделей поведения как нормы, развитие эмпатии;
повышение эффективности региональной системы профессиональной ориентации учащихся старших классов общеобразовательных
организаций;
повышение общественного престижа семьи, отцовства и материнства, сохранение и возрождение традиционных семейных ценностей,
укрепление традиций семейного воспитания;
совершенствование государственно-общественного управления воспитанием и укрепление социального партнерства общеобразовательных
организаций с общественными институтами;
развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством профилактики отклонений в поведении
несовершеннолетних, включения их в разнообразные социально востребованные сферы деятельности и актуальные проекты;
модернизация содержания программ дополнительного образования;
создание условий для развития гражданской активности, накопления учащимися опыта реальных социально значимых дел;
повышение уровня правовой культуры учащихся;
формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников;
воспитание уважения к закону, праву, правам других людей и ответственности перед обществом;
удовлетворённость учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью школы.
НАПРАВЛЕНИЕ: СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕИ В ПРОЦЕССЕ
ОБУЧЕНИЯ
Цель: - обеспечение гарантий участников образовательного процесса на развитие и укрепление физического и эмоционального здоровья,
организация и обеспечение отдыха детей
ПОДПРОГРАММА 6.
Механизм реализации по основным
«ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ
направлениям деятельности
Индикаторы
СРЕДА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ»
1. Организация работы по проведению Доля обеспечения обучающихся сбалансированным горячим

2.
3.
4.
5.
6.

7.

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1

мониторинга
комплексного питанием, в том числе бесплатным питанием обучающихся из
исследования здоровья школьников.
малообеспеченных семей и семей, находящихся в социальноопасном положении.
Организация горячего питания.
Оснащение медицинского кабинета в Доля привлеченных школьников к систематическим занятиям
соответствии
с
требованиями физической культурой и спортом.
Доля обучающихся, прошедших комплексное обследование
санитарных норм и правил
Охват обучающихся физкультурно- здоровья
Доля обучающихся, сдавших нормы ГТО на уровне начального
спортивной работой в школе.
Работа по организации профилактики общего образования.
Доля обучающихся, сдавших нормы ГТО на уровне основного
наркомании в ОО.
Использование
спортивных общего образования.
сооружений школы для привлечения Доля обучающихся, сдавших нормы ГТО на уровне среднего
обучающихся
к
систематическим общего образования.
Доля обучающихся, которые участвуют в мероприятиях,
занятиям
связанных с физической культурой, спортом и пропагандой
здорового образа жизни.

Ожидаемые результаты:
Тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся;
Рост личностных и спортивных достижений.
Повышение уровня валеологической грамотности учащихся и родителей;
Разработка системы физкультурно-оздоровительной работы образовательного учреждения через совместную деятельность медицинских
работников и педагогов по предупреждению заболеваний детей и подростков, сохранению и своевременной коррекции здоровья школьников
для достижения оптимальных результатов в учебной деятельности каждого школьника.
Организация систематического контроля за состоянием здоровья учащихся и учителей на основе организации профилактических осмотров
Снижение заболеваемости всех участников образовательного процесса.
Создание компьютерного банка данных о состоянии здоровья каждого учащегося на всех ступенях образования, который будет
пользоваться для совершенствования модели психолого-педагогического сопровождения учащихся.
Повышение уровня знаний по вопросам здоровья и его сохранения.
Повышение качества обучения за счет уменьшения негативного воздействия процесса обучения и воспитания на психофизиологический статус
детей и подростков.
Организация системы внеурочной деятельности по формированию 3ОЖ.
Рост комфортности субъектов образовательного процесса.

1
2
3

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОГО ПPOEKTA «ОБРАЗОВАНИЕ» ПPOEKT «СОВРЕМЕННАЯ ШКОЛА»
ЦЕЛЬ: внедрить новые методы обучения и воспитания, образовательные технологии, обеспечивающие освоение учащимися базовых
навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательную деятельность.
Содержание деятельности
Ответственные
Направление
деятельности
Создание
Разработка паспорта доступности объекта социальной
Заведующий хозяйством
безбарьерной
инфраструктуры
среды для детей с
(школы и прилегающей территории)
OB3,
детейСоздание в школе условий для беспрепятственного доступа к
Заведующий хозяйством
инвалидов
образовательным ресурсам и получения образования детей с OB3, детейинвалидов
Внедрение в образовательную деятельность «ЯКласс» — образовательный
Учителя-предметники
интернет-ресурс
для
школьников,
учителей
и
родителей
https://www.yak1ass.ru/, интерактивную образовательную он-лайн платформу
uchi.ru, материалы Российской электронной школы на resh.edu.ru для
изучения школьных предметов дистанционно, совершенствование
школьной платформы для дистанционного обучения.
Организация курсовой подготовки по программам инклюзивного
Заместитель руководителя по
образования учителей-предметников, работающим с детьми с OB3.
УBP
Реализация
новой
Разработка контрольно-измерительные материалы для оценки качества
Руководители ШМО
концепции
образования по учебным предметам предметной области «Искусство»
предметной области
Заключение договоров о взаимном сотрудничестве школы с учреждениями
Руководитель ОО
«Искусство»
культуры: музыкальной школой, библиотекой, домом творчества,
краеведческим музеем, художественной школой и др.
Проведение творческих конкурсов на различных уровнях для повышения
Заместитель руководителя по
мотивации обучающихся к художественному творчеству
воспитательной работе (BP)
Проведение школьной олимпиады по учебным предметам предметной
Заместитель руководителя по
области «Искусство»
УВР
Проведение интерактивных занятий совместно с местным краеведческим
Классные руководители
музеем для ознакомления учащихся с этнокультурными и национальными
особенностями региона
Приобретение оборудования для организации художественной мастерской,
Заведующий хозяйством
музыкального класса

Реализация
новой
концепции
предметной области
«Технология»
Реализация
новой
концепции
предметной области
«Технология»

Реализация
новой
концепции учебного
предмета

Участие во Всероссийском проекте «Урок цифры» (урокцифры.рф),
который
развивает интерес школьников к программированию (провести
тематические
уроки
для
учащихся,
пройти
тренажеры
по
программированию в разных возрастных гpyппax)
Участие в серии вебинаров для учителей по разработке уроков по
программированию по материалам Всероссийского проекта «Урок цифры»
(урок- цифры.рф)
Участие в Международном онлайн-квесте по цифровой грамотности среди
детей и подростков «Сетевичок» (сетевичок.рф) — провести онлайн-курсы
обучения, викторины, конкурсы рисунков, тестирование
Участие во Всероссийском проекте ранней профессиональной ориентации
учащихся 6-10-x классов «Билет в будущее» (bilet-help.wor1dski11s.ru)
Участие в мероприятиях профессионального и личностного самоопределения
федерального образовательного проекта «Навигатум» (navigatum.ru)
Знакомство учеников с тремя или четырьмя видами профессиональной
деятельности из разных сфер через участие во Всероссийских открытых
онлайн уроках «Проектория» (proektoria.on1ine), направленных на раннюю
профориентацию школьников
Выбрать компетенции программы JuniorSkills (worldskills.ru) для реализации
на базе школы, определить наставников команд, разработать программу
обучения школьных команд
Обучение школьников профессиям и softskills на базе
организаций дополнительного образования
Обучение стандартам JuniorSkills экспертов и наставников, изучение тех
описания компетенций, методики проведения чемпионатов
Обеспечение реализации практической части предметной области
«Технология» (закупить необходимое оборудование для мастерских)
Участие в чемпионатах JuniorSkills для юниоров 10-17 лет по методике
Worldskills в рамках системы чемпионатов «Молодые профессионалы»
(worldskills.ru)
Подготовка мотивированных школьников к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО)

Классные руководители
Учитель
информатики,
технологии
Заместитель руководителя по
УBP
Классные руководители
Заместитель
руководителя
по УBP
Заместитель руководителя по
УBP
Заместитель руководителя по
УBP
Руководитель ОО, заместитель
руководителя по УBP
Заместитель руководителя по
УBP
Заместитель руководителя по
УBP
Заведующий хозяйством
Учитель технологии, учителяпредметники
Учитель физической культуры

«Физическая
культура»

Реализация
новой
концепции
географического
образования

Участие во Всероссийских спортивных соревнованиях (играх) школьников
«Президентские состязания»
Включение в план внеурочной деятельности, план дополнительного
образования
спортивно-оздоровительное
направление.
Организация
спортивных клубов, секций
Разработка тестов для прохождения промежуточной аттестации по учебному
предмету «Физическая культура»
Участие во Всероссийской олимпиаде школьников по физической
культуре
Проведение
мероприятий
по
формированию
антидопингового
мировоззрения
и поведения учащихся
Приобретение необходимого оборудования, инвентаря для занятий
физической культурой
Заключение договоров о сотрудничестве с организациями дополнительного
образования (спортивной школой, спортивным комплексом). Проведение
совместных спортивных мероприятий
Включение курса (модуля) «География родного края» во внеурочную
деятельность основного общего образования
Участие в географическом квесте по родному городу
Проведение конкурс знатоков картографии в рамках предметных недель
Участие в конкурсном отборе на участие в образовательных программах
(профильных сменах) Всероссийской общественной организации «Русское
географическое общество» во всероссийских и международных детских центрах «Орленок», «Океан», «Артек» и «Смена»
Использование дистанционной информационно-образовательной
средой
«Российская электронная школа» (resh.edu.ru), образовательным порталом
«ЯКласс» и др.
для достижения высокого уровня географической
подготовки
Подготовка участников научно-практических конференций, олимпиад по
географии

Учитель физической культуры
Заместитель
BP

руководителя по

Руководитель ШМО
Заместитель руководителя по
УВР
Учитель физической культуры
Заведующий хозяйством
Заместитель руководителя по
BP
Заместитель руководителя по
УBP
Учитель географии
Руководитель ШМО учителей
географии
Руководитель ШМО учителей
географии
Учитель географии

Учитель географии

Реализация
новой
концепции учебного
предмета«Основы
безопасности
жизнедеятельности»
(ОБЖ)

Реализация
новой
концепции учебного
предмета
«Обществознание»

Экскурсии в парк, заповедник; экспедиции и полевые практики учащихся,
увлеченных географией
Приобретение интерактивных тренажерных систем по ОБЖ: «Реаниматор»,
интерактивный ЗD-макет лаборатории «Основы электробезопасности» и др.
Обучение школьников безопасности на дорогах с помощью «Лаборатории
безопасности» — комплексной программы для моделирования дорожных
ситуаций
Проведение неделей безопасности, Дня гражданской обороны, в том числе с
использованием онлайн-площадки единыйурок рф
Разработка контрольно-измерительных материалов по ОБЖ для проведения
промежуточной аттестации
Проведение единого урока по безопасности в сети Интернет по материалам
онлайн-площадки единый урок.рф
Участие педагогов в бесплатных программах повышения квалификации по
теме «Безопасное использование сайтов в сети Интернет в образовательном
процессе в целях обучения и воспитания обучающихся в образовательной
организации» на единыйурок.рф
Участие в соревнованиях
Всероссийского общественного детскоюношеского движения «Школа безопасности»
Экскурсия учащихся в муниципальную службу спасения, знакомство с
профессией спасателя
Участие школьников в проекте «Онлайн-уроки финансовой грамотности»
(dni-fg.ru), изучение курса «Основы финансовая грамотность»
Участие во Всемирной неделе предпринимательства, едином уроке прав
человека, в том числе с использованием онлайн-площадки единыйурок.рф
Участие в мероприятиях школьного волонтерского движения: акция «Посади
дерево», «За здоровый образ жизни», «Помощь ветеранам и людям пожилого
возраста» и др.
Участие во Всероссийской олимпиаде по финансовой грамотности на finolimp.ru
Использование единой информационной системой «Добровольцы России»
(добровольцы России.рф) для организации волонтерского движения в школе

Учитель географии
Заведующий хозяйством
Заместитель руководителя по
BP
Педагог-организатор
Руководитель ШМО
Учитель информатики
Классные руководители
Заместитель руководителя по
УВР
Педагог-организатор
Педагог-организатор
Учитель обществознания
Учитель
обществознания,
классные руководители
Классные руководители
Заместитель руководителя по
УВР
Заместитель руководителя по
BP

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОГО ПPOEKTА «ОБРАЗОВАНИЕ» ПPOEKT «УCПEX КАЖДОГО РЕБЕНКА»
ЦЕЛЬ: сформировать эффективную систему выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанную на
принципах справедливости, всеобщности и направленную на самоопределение и профессиональную ориентацию обучающихся.
Направление
Содержание деятельности
Ответственные
деятельности
Подготовить
Разработать, скорректировать и утвердить:
Заместитель руководителя по
нормативные правовые часть ООП, формируемую участниками образовательных отношений, учебные УВР, заместитель руководителя
акты,
которые планы и планы внеурочной деятельности;
по BP
регламентируют
- Положение об олимпиаде школьников;
развитие успешности - план подготовки учащихся к участию во Всероссийской олимпиаде
учащихся
школьников;
- программу психолого-педагогической поддержки одаренных и способных
школьников;
- программу «Одаренные дети»;
- положение о портфолио обучающегося;
- план проведения предметных и метапредметных недель
Обеспечить
Создание банка заданий олимпиадного цикла по всем предметам учебного
Руководители ШМО
информационную
плана
поддержку развитию
успешности
учащихся
Размещение на официальное сайте школы информации пo Ответственный за размещение
вопросам подготовки к Всероссийской олимпиаде школьников
информации на сайте ОО
Составление
план-графика
олимпиад,
конкурсов, Заместитель руководителя по
интеллектуальных марафонов, виктории на учебный год
УBP
Размещение информации о конкурсах, викторинах различной Заместитель руководителя по
направленности Всероссийского портала дополнительного УBP
образования «Одаренные дети» (g1obaltalents.ru) в электронном
дневнике учащихся и на информационных стендах
Информирование обучающихся, их родителей и учителей о Заместитель руководителя по
перечне школьных, муниципальных, региональных, вузовских, УBP
всероссийских и других олимпиад и конкурсов; о положениях,
условиях и графиком их проведения

Обеспечить
взаимодействие
школы
с
федеральными
и
региональными
программами
поддержки одаренных
и талантливых детей

Организовать
методическую работу с
учителями
по
развитию успешности
учащихся

Участие в командной инициативе «Кадры будущего для
регионов»
(globalta1ents.ru), чтобы сформировать индивидуальные
образовательные
и
профессиональные
траектории
мотивированных учащихся
Проведение
практико-ориентированных
семинаров
для
выпускников школы
с участием студентов педагогического университета
Участие во Всероссийском проекте ранней профессиональной
ориентации
учащихся 6-11-x классов «Билет в будущее» (bilethelp.worldski1ls.ru)
Участие в мероприятиях профессионального и личностного
самоопределения
федерального
образовательного
проекта
«Навигатум»
(navigatum.ru)
Участие
во
Всероссийских
открытых
онлайн-уроках
«Проектория», направленных на раннюю профориентацию
школьников в соответствии с выбранными профессиональными
компетенциями (профессиональными областями деятельности
Участие талантливой молодежи в профильных сменах
Международного детского центра «Артек», Всероссийских детских центров
«Сириус», «Орле- нок», «Смена», «Океан»
Организация семинаров-практикумов по распространению
лучшего опыта
подготовки учащихся к олимпиадам
Организация повышение квалификации учителей по вопросам
подготовки к
олимпиадам через курсовую подготовку
Проведение педагогического совета о результативности
участия школьников
в
федеральных,
региональных
и
муниципальных
образовательных проектах

Руководитель ОО
Наставник

Заместитель руководителя по
УBP
Заместитель руководителя по
УBP, классные руководители, учитель
технологии
Заместитель руководителя по
УBP
Заместитель руководителя по
УBP
Заместитель руководителя ПО
BP
Заместитель руководителя ПО
УBP, руководители ШМО
Заместитель руководителя ПО
УBP
Заместитель руководителя по
УBP

Организовать работу
с
родителями
(законными
представителями) по
развитию успешности
учащихся

Обеспечить контроль
за
обеспечением
развития успешности
учащихся

Организация мастер-классов учителей, которые подготовили
победителей
предметных олимпиад, а также подготовили выпускников к
ЕГЭ на 100 баллов
Организация открытых занятий внеурочной деятельности с
учащимися группы риска с целью развития интересов и
склонностей
Проведение обучающих семинаров для учителей по
использованию материалов федерального образовательного
проекта «Навигатум» (navigatum.ru): изучение игровых модулей
«Профессионально важные качества», помощь тьюторапсихолога, использование цикла готовых учебных занятий для
построения
индивидуальной
образовательной,
профессиональной, личностной траектории учащихся
Организация лектория для родителей по ознакомлению с
особенностями
обучения и воспитания одаренных и мотивированных детей
Организация индивидуальных консультации для родителей по
подготовке
учеников к Всероссийской олимпиаде школьников
Организация анкетирования родителей по планированию
внеурочной деятельности на новый учебный год
Организация анкетирования родителей по включению
предметов на профильном уровне в учебный план
Анализ результатов Всероссийской олимпиады школьников
Выявление ресурсов, необходимых для обеспечения качества
подготовки
обучающихся к выбранным ими олимпиадам и конкурсам
Организация образовательного пространства школы для работы
с мотивированными учащимися (учебные планы, планы
внеурочной деятельности, индивидуальные образовательные
траектории, расписание занятий и др.)

Руководители ШМО

Заместитель руководителя по
УBP
Заместитель руководителя по
УBP

Заместитель руководителя по
УBP
Заместитель руководителя по
УBP
Заместитель руководителя по
УBP
Заместитель руководителя по
УBP
Заместитель руководителя по
УВР
Заместитель руководителя по
УВР
Заместитель руководителя по
УВР

Контроль включения в уроки, внеурочную деятельность заданий
олимпиадного цикла
Анализ количества участников конкурсов, конференций,
интеллектуальных
марафонов, в том числе дистанционных
Контроль индивидуальной работы с мотивированными
учащимися
Анализ текущей, промежуточной и итоговой успеваемости для
выявления
школьников с высоким потенциалом.

Руководители ШМО
Заместитель руководителя по
УВР
Заместитель руководителя по
УВР
Заместитель руководителя по
УВР

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОFО ПPOEKTA «ОБРАЗОВАНИЕ» ПPOEKT «ЦИФРОВАЯ ШКОЛА»
ЦЕЛЬ: создание современной безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность
образования всех видов и уровней.
Направление
Содержание деятельности
Ответственные
деятельности
Нормативно-правовое
Разработка локальных актов по защите персональных
Заместитель руководителя по УВР
обеспечение
данных и иной информации конфиденциального характера в соответствии с
требованиями российского законодательства
Размещение локальных актов на официальном сайте школы
Ответственный за размещение
информации на сайте
Контроль наличия необходимой информации о школе на
Заместитель руководителя по
сайте Роскомнадзора www.rkn.gov.ru
УВР
МатериальноПриобретение лицензионного программного обеспечения,
Технический специалист, оттехническое
антивирусных программ
ветственный за осуществление закупок
обеспечение
Приобретение
и
обновление
компьютерного,
Технический специалист, отмультимедийного оборудования
ветственный за осуществление закупок
Работа
педагогическими

с

Проведение высокоскоростного интернета
Организация курсовой подготовки по
современном мультимедийном оборудовании

работе

на

Технический специалист
Заместитель руководителя по
УВР

кадрами

Образовательная
деятельность

Организация сетевого взаимодействия педагогов школы
через автоматизированную информационную систему
электронного журнала, социальных сетей
Организация курсов повышения квалификации с помощью
электронной платформы MOODL, Всероссийского проекта
«Школа цифрового века»,
электронной платформы
«ЯКласс»? РЭШ и др.
Организация
мастер-класса
по
использованию
современного
мультимедийного
оборудования
в
образовательной деятельности
Организация обучающих семинаров с привлечением
специалистов по работе с современными информационнообразовательными средами Учи.ру uchi.ru, «Российская
электронная школа» (РЭШ) resh.edu.ru, «ЯКласс» и др.
Участие в вебинарах по разработке уроков по
программированию по материалам Всероссийского проекта
«Урок цифры» .
Организация предметных олимпиад по материалам
платформы
Учи.ру
uchi.ru,
ЯндексУчебник
education.yandex.ru ЯКласс и др.
Участие во Всероссийском проекте «Урок цифры»
урокцифры.рф, который развивает интерес школьников к
программированию
Проведение уроков по раннему программированию с
использованием онлайн-тренажеров
Включение в план внеурочной деятельности или
дополнительного образования кружок по робототехнике,
чтобы развивать навыки раннего программирования
Реализация проектов «Система контентной фильтрации»

Заместитель руководителя по УВР

Руководители ШМО
Руководители ШМО
Заместитель
УВР

руководителя

Заместитель руководителя по УВР
Руководители ШМО
Учитель информатики
Учитель информатики
Учитель информатики
Заместитель руководителя по учебновоспитательной работе
Ответственный

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОГО ПPOEKTA «ОБРАЗОВАНИЕ» ПPOEKT «УЧИТЕЛЬ БУДУЩЕГО»
ЦЕЛЬ: стимулировать профессиональный рост педагогических работников.

по

Направление
деятельности
Повышение
квалификаци
и

Участие
в
профессиона
льных
конкурсах

Подготовка к
новой форме
аттестации
педагогов

Содержание деятельности

Ответственные

Организация профильной курсовой подготовки учителей, работающих
в области развития талантливых учащихся
Организация курсовой подготовки для учителей, работающих с детьми
с OB3, по программам инклюзивного образования
Организация стажировки учителей на базе образовательных, научных
и иных организаций, имеющих опыт инновационной деятельности и
высокие результаты в образовательной деятельности
Организация условий для профессиональной переподготовки учителей
по различным профилям образования
Подготовка учителя к участию во Всероссийском профессиональном
конкурсе «Учитель года»
Проведение открытых уроки молодых специалистов с целью
выявления кандидатуры на участие в конкурсе «Педагогический
дебют»
Проведение школьного профессионального конкурса «Лучшее
портфолио педагога»
Проведение школьного конкурса личных сайтов, блогов учителей
школы, размещенных на школьном портале
Проведение заседания профессиональных объединений педагогов с
целью ознакомления с новой моделью аттестации
Проведение тестирования педагогов на предметную и ИКТкомпетентность
Проведение заседаний творческих групп по разбору задач
олимпиадного цикла
Организация проблемных групп учителей по разбору новых КИМ для
подготовки учащихся к ГИА
Организация работы школы молодого педагога
Проведение диагностики профкомпетентности педагогов
Организация обмена профессиональными практиками через
проведение предметных недель

Заместитель руководителя по УВР
Заместитель руководителя по УВР
Заместитель руководителя по УВР
Заместитель руководителя по УВР
Заместитель директора по УВР
Учитель-наставник
Заместитель руководителя по УВР
Заместитель руководителя по УВР
Заместитель руководителя по УВР
Руководители ШМО
Руководители ШМО
Руководители ШМО
Руководители ШМО
Руководители ШМО
Руководители ШМО

Создание условий для обмена опытом по применению
Руководители ШМО
образовательных технологий продуктивного типа в рамках проведения
школьных единых методических дней
Взаимодейст
Проведение школьного конкурса личных сайтов, блогов учителей
Руководители ШМО
вие
школы
учителя
с
Создание облачных технологий, предметных и элективных курсов с
Технический специалист
родителями,
доступом через wеЬ-интерфейс (на платформе Moodle и др.)
учащимися,
Использование IT-технологии в реализации системы контроля, оценки
Учителя-предметники
коллегами
и мониторинга учебных достижений учащихся (MyTest, Hotpotatoes,
сервисы Google)
Организация виртуальных сред для взаимодействия с учащимися
Учителя-предметники
(организация обучения по модели «перевернутый класс» и др.)
МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОГО ПPOEKTA «ОБРАЗОВАНИЕ» ПPOEKT «ПОДДЕРЖКА СЕМЕЙ,
ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ»
ЦЕЛЬ: создание условий для повышения компетентности родителей обучающихся в вопросах образования и воспитания.
Содержание деятельности
Ответственные
Направление
деятельности
Проведение родительских собраний по вопросам поддержки творческих Заместитель руководителя
Психологоуспехов ребенка
по
педагогическое
просвещение родителей
УВР
одаренных детей
Знакомство родителей с возможностью развивать творческие интересы Заместитель руководителя
детей через участие в дополнительном образовании, в том числе с по
использованием сайтов-навигаторов дополнительного образования
УВР, классные руководители
Организация школьного центра родительского просвещения по вопросам Заместитель руководителя
развития талантливой молодежи
по
УВР
Организация совместных школьных мероприятий с привлечением Заместитель руководителя
родителей (семейный спортивный праздник, квест, викторин и др)
по
УВР, Классные руководители
Организация совместных мероприятия с родителями и учащимися с OB3
Заместитель руководителя
Психологопо
педагогическое
УВР

сопровождение семей,
имеющих
детейинвалидов, детей с OB3

Направление
деятельности
Работа
с
семьями,
находящимися
в
трудной
жизненной
ситуации

Консультирование родителей по вопросам воспитания и обучения ребенка
с OB3
Проведение открытых уроков для родителей с целью оказания помощи в
обучении детей с OB3
Внедрение
материалов
информационно-образовательной
среды
«Российская цифровая школа». Использование возможностей электронной
школы (РЭШ) resh.edu.ru, образовательного портала «Я Класс» и др. в
образовательной и внеурочной деятельности, чтобы предоставить равный
доступ к качественному образованию
Содержание деятельности
Включение в план внеурочной деятельности социальное направление по
работе с детьми с OB3, например, кружок «Психологическая азбука»
Онлайн-консультирование родителей через организацию блогов, групп в
социальных сетях, сайтов
Родительские собрания по профилактике нарушений несовершеннолетних с
привлечением работников правоохранительных органов
Индивидуальное консультирование родителей по наиболее распространенным
ошибкам в воспитании детей
Анкетирование учащихся с целью выявления отношения к пагубным
привычкам
Мероприятия, посвященные Всемирному дню борьбы со СПИДом
Посещение семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, с целью
обследования условий для обучения и воспитания несовершеннолетних
Контроль посещаемости учебных занятий школьниками «группы риска»
Организация отдыха и оздоровление учащихся «группы риска» в летний
период
Проведение профориентационного всеобуча для родителей

Заместитель руководителя
по
УВР
Учителя-предметники
Учителя-предметники

Ответственные
Заместитель руководителя
по
УВР
Классные руководители
Заместитель руководителя по
УВР
Классные руководители
Медицинская сестра
Педагог-организатор
классные руководители
Классные руководители
Заместитель руководителя
по
УВР
классные руководители

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОГО ПPOEKTA «ОБРАЗОВАНИЕ» ПPOEKT «СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ

Направление
деятельности
Работа
с
обучающимися

Содержание деятельности
Проведение конкурсов, направленных на развитие
добровольчества в школе, повышающие уровень
мотивации школьников и педагогов к участию в
волонтёрском движении
Участие обучающихся в проектах различного уровня
по различным направлениям добровольчества
Участие обучающихся в мероприятиях, фестивалях
и конкурсах различного уровня, направленных на
социальную активность обучающихся

Ответственные
Заместитель директора по ВР

Заместитель директора по ВР, классные руководители
Заместитель директор по УВР, классные руководители

Целевые показатели развития МБОУ по годам, соответствующие целевым показателям государственных и
региональных документов по стратегии образования до 2028 года
Наименование целевых показателей программы развития
Ед.
2025
2026
2027
2028
15.1.

Количество
победителей
и
примеров
заключительного
этапа
Всероссийской олимпиады школьников
Удельный вес численности выпускников 11 (12) классов, получивших
аттестат о среднем общем образовании, от общей численности
выпускников 11 (12) классов
Количество обучающихся в ОО, приходящихся на один компьютер
Удельный
вес
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций по федеральным государственным образовательным
стандартам
Охват обучающихся общеобразовательных организаций сбалансированным
горячим питанием
Предоставление достоверной публичной информации о деятельности своей
школы на основе системы автоматизированного мониторинга

чел

11

1

1

1

%

100

100

100

7
100

6
100

6
100

95

95

95

+

1100
0
0
87
1100
0
0
995
5
++

+

+

+

Оснащение современными системами видеонаблюдения на входе и по
периметру здания школы
Оснащение современными системами видеонаблюдения внутри помещения
школы

+

++

+

+

+

+

++

+

+

+

чел
%

0

Доля детей в возрасте 6-16 лет, получающих услуги по дополнительному
образованию в организациях различной организационно-правовой формы и
формы собственности, в общей численности детей данной возрастной
группы

Удельный вес обучающихся, охваченных услугами организованного
отдыха, оздоровления и занятостью
Доля детей, получивших по результатам комплексных психолого-медикопедагогических обследований рекомендации по оказанию им психолого-медикопедагогической помощи и организации их обучения в численности детей,
обратившихся в ПMПK города Ессентуки
Доля педагогических работников, занимающихся инновационной
деятельностью, участвующих в смотрах и конкурсах в общей численности
педагогических работников школы
Доля
учителей,
эффективно
использующих
современные
образовательные
информационные-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности, в общей численности учителей школы

0

%

Н
Не
еменее 75
М
е
н
е
е
7
5
450
0

Не
менее 75

Не
менее 75

Не
менее 75

50

65

70

%

1100
0
0

100

100

100

%

675
5

85

95

95

%

887
5

90

91

92

16. МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

ДИРЕКТОР
МБОУ

РУКОВОДИТЕЛЬ
рабочей группы по
реализации ПР

ПРОЕКТНАЯ ГРУППА
по реализации проекта
«Здоровьесберегающая среда»

ПРОЕКТНАЯ ГРУППА
по реализации проекта
«Учитель будущего»

РАБОЧАЯ ГРУППА
по реализации ПР (руководители проектов)

ПРОЕКТНАЯ ГРУППА
по реализации проекта
«Цифровая образовательная
среда»





ПРОЕКТНАЯ ГРУППА
по реализации проекта
«Социальная активность»



ПРОЕКТНАЯ ГРУППА
по реализации проекта
«Успех каждого ребёнка»



ПРОЕКТНАЯ ГРУППА
по реализации проекта
«Современная школа»



Для осуществления управления Программой развития формируются проектные группы, в
задачи которых входит:
разработка ежегодного плана по последовательной реализации Программы развития и контроль за
его выполнением (ежегодно, начало учебного года);
промежуточный мониторинг реализации Программы развития и внесение, в случае
необходимости, оперативных корректив (ежегодно, в конце учебного года);
итоговый мониторинг реализации Программы развития, оценка (контроль, анализ) результатов
работы;
корректировка Программы с учетом полученных результатов ее выполнения;
подготовка материалов для публичного отчета об итогах выполнения Программы;
проведение заседаний проектной группы.

17.МЕХАНИЗМ МОНИТОРИНГА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОО
ПО ГОДАМ












Постоянный контроль выполнения Программы осуществляет педагогический
совет. Результаты контроля представляются ежегодно на общем собрании работников и
публикуются на сайте как часть публичного доклада.
Методика проведения оценки результативности реализации Программы развития
ОО осуществляется по следующим формам:
обобщение, анализ и представление результатов опросов, статистических исследований,
мониторинга образовательной успешности обучающихся;
мониторинг образовательных потребностей обучающихся;
мониторинг комфортности пребывания в школе и удовлетворенности качеством
образовательных услуг учеников и их родителей;
обсуждение, анализ, обобщение работы учителей в контексте проектной деятельности и
функционирования методических объединений по предметам и проблемных групп;
анализ промежуточных результатов и подведение общих итогов на методическом совете
школы;
ежегодные публичные отчеты об образовательной и хозяйственной деятельности школы.
Форма презентации результатов реализации Программы развития ОО:
участие в семинарах, конференциях, работе
круглых столов
по
актуальным
проблемам образовательной деятельности;
консультационная деятельность на базе Гимназии;
публикации;
презентации.
Документ, вносящий коррективы в процесс реализации Программы развития.
Основанием для внесения изменений в Программу развития может служить изменение
законодательства, решение педагогического совета.
18.PECУPCHOE ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Кадровый pecypc: педагогические ресурсы (педагоги школы, педагоги
дополнительного образования, учитель- логопед, педагог-психолог): изучают документы
реализации Программы, используют новые технологии в учебной и воспитательной
деятельности,
обеспечивающие
результаты,
обозначенные
в
федеральных
образовательных стандартах общего образования, организуют проектную и
исследовательскую деятельность обучающихся, обеспечивают взаимодействие с
родителями.
Профессиональные сообщества МБОУ (Педагогический совет, методсовет,
школьные методические объединения учителей, творческие группы учителей): выносят
решения по результатам реализации Программы.
Административно-координационная группа (директор, заместители директора и
руководители служб сопровождения): координирует деятельность всех участников
образовательной деятельности, участвующих в реализации Программы, обеспечивает
своевременную отчетность о результатах ведения, делает выводы об эффективности
проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание условий для
эффективной реализации Программы, проводит мониторинг результатов ведения,
вырабатывает рекомендации на основании результатов реализации Программы.
Консультативно-методическая группа (зам. директора по YBP, руководители
ШМО): обеспечивает предоставление всех необходимых для реализации Программы
содержательных материалов для изучения всеми участниками реализации документов,
проведение семинаров и совещаний с участниками ведения в рамках инструктивно-

методической работы на опережение, распространение опыта участников на краевом и
городском уровне, оказание консультативной и методической помощи учителям.
Материально-технический ресурс
Одна из важнейших задач, которая сейчас стоит перед школой: обеспечение работы по
обновлению современной школьной инфраструктуры и комплексному обновлению
условий реализации образовательных программ. Современная школьная инфраструктура
— это современные условия реализации образовательных программ, обновление норм
проектирования и строительства зданий и сооружений, санитарные правила и нормативы
питания, требования к организации медицинского обслуживания учащихся и требования к
обеспечению школьной безопасности. Развитие школьной инфраструктуры —
долговременная стратегическая задача, являющаяся частью и инструментом общей
Программы развития школы.
19.ФИНАНСОВЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

—
—
—
—

-

—
—
—
—
—
—
—
—

Финансовая модель развития школьной системы образования опирается на
следующие источника финансирования:
средства федерального бюджета;
средства субъекта Российской Федерации;
доходы от развития системы платных дополнительных образовательных услуг;
дополнительные привлечённые средства (спонсорские средства, добровольные
пожертвования)
20. ПОКАЗАТЕЛИ УСПЕШНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
Под качеством образования понимается характеристика образования, определяемая
совокупностью свойств, способствующих удовлетворению потребностей человека и
отвечающих интересам общества и государства, составляющие качества образования,
следующие:
Уровень достижений обучающихся в образовательном процессе; уровень мастерства
учителей.
Качество условий организации образовательного процесса.
Качество управления системой образования в МБОУ
Общественный рейтинг МБОУ и его востребованность.
Каждая из выделенных составляющих имеет свои конкретные мониторинговые
показатели.
Показатели уровня достижений учащихся
Процент успеваемости и качества знаний.
Процент обучающихся, участвующих в предметных олимпиадах и творческих конкурсах.
Средний балл результатов итоговой аттестации.
Количество обучающихся (по уровням общего образования), вовлеченных в
исследовательскую проектною деятельность.
Количество обучающихся, ставших победителями олимпиад, игр, соревнований,
конкурсов в масштабе города, области, страны.
Процент обучающихся, участвующих в программах дополнительного образования внутри
школы и вне ее.
Процент обучающихся, являющихся пользователями персонального компьютера и сети
Интернет внутри школы и вне ее.
Процент обучающихся, участвующих в социальных акциях.
Процент обучающихся, участвующих в спортивных соревнованиях на уровне школы,
города, области.

— Процент обучающихся 11 классов, заканчивающих школу с медалью.
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—

Показатели уровня мастерства учителей
Процент успеваемости и качества знаний учеников.
Процент уроков, на которых используются творческие, исследовательские или проектные
задания.
Процент уроков с использованием инновационных педагогических технологий, в том
числе ИКТ.
Процент учителей, имеющих соответствующую квалификационную категорию.
Процент учителей в возрасте до 35 лет.
Процент учителей, принимающих участие в открытых уроках, мастер- классах, семинарах,
конференциях, конкурсах.
Процент учителей, подготовивших победителей предметных олимпиад, интеллектуальных
конкурсов.
Процент учителей, оказывающих дополнительные образовательные
услуги.
Показатели качества условий организации образовательного процесса
Количество обучающихся школы, на долю которых выпадает 1 компьютер в
образовательном процессе.
Процент учебных кабинетов, отвечающих требованиям ФГОС.
Степень готовности спортивного зала и спортивного оборудования.
Уровень медицинского обслуживанию обучающихся и учителей.
Процент охвата обучающихся горячим питанием в столовые школы.
Обеспеченность обучающихся учебниками.
Показатели повышения общественного рейтинга МБОУ и его востребованность:
Положительная динамика наполняемости l-x, 5-х и 10-x классов и школы в целом.
Степень удовлетворенности образовательным процессом родителями.
Степень удовлетворенности образовательным процессом учащимися.
Увеличение количество
внешних
партнеров, сотрудничающих со школой.
Повышение количества материалов в средствах массовой информации различного уровня,
касающихся работы школы.
Количество посетителей сайта школы.
Результаты независимой оценки качества условий осуществления образовательной
деятельности МБОУ
Результаты независимой оценка качества образовательной деятельности МБОУ с
получателями образовательных услуг (обучающимися и родителями)
Качество управления системой образования в МБОУ
Степень координации положений Программы развития с мероприятиями годовых планов
работы школы.
Степень соответствия тематики педагогических советов, заседаний административного
совета, МО вопросам реализации Программы развития.
Степень системности и сравнимости мониторинга промежуточных образовательных
результатов.
Процент охвата основных видов деятельности школы качественным планированием.
Степень соответствия документации школы нормативным требованиям.
Количество и качество издательской продукции школы, сопровождающей работу по
реализации Программы развитии.
Включение в процесс управления всех участников образовательного процесса
посредством организации органов ученического самоуправления и родительского
соуправления.